校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略(完整版)
【正文】 如眼 、 耳等 ） 及有關(guān)輔助工具 （ 觀察表 、 錄音錄像設(shè)備等 ） ， 直接或間接（ 主要是直接 ） 從課堂情境中收集資料 ， 并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種重要方法 。 ? 其七，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展方面：校長(zhǎng)在實(shí)施教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種活動(dòng)中，要引導(dǎo)教師樹立和加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展意識(shí)，基于學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，最終促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。 八維說(shuō) 課程目標(biāo)激勵(lì)、優(yōu)化課程內(nèi)容、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、賞識(shí)教學(xué)成績(jī)、關(guān)注教職員工、激勵(lì)課程創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、贏得外界支持。 ? 只有真正從下屬的成功中感受到快樂(lè)的人，才能成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。 理查德 . 丹尼 ? 領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，或者說(shuō)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者獲得追隨者的能力。 校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的基本類型 ? 事務(wù)型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 目標(biāo)監(jiān)控型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 制度約束型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 資源保障型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 心理激勵(lì)與保健型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)； ? 文化陶冶型教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。 ? 其八，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面：校長(zhǎng)應(yīng)把教師看做第一資源，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中要充分關(guān)照教師的需求，從教師的視角建構(gòu)制度和文化，提升教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，優(yōu)化教師的專業(yè)發(fā)展。 美國(guó)科學(xué)家托馬斯 ? 德林克（ Thomas Deerinc） 拍攝的鹽粒和干胡椒籽 這粒蒲公英花粉直徑只有 ，花粉上的長(zhǎng)刺可以幫助花粉容易粘到昆蟲身體之上。 四、課堂觀察量表的常用形式 （一）表單式 教師在課堂上的目光觀察表 （二）劃記式 對(duì)一名學(xué)生每分鐘具體活動(dòng)的觀察 （三）編碼式 學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)觀察表 （四）標(biāo)圖式 教師提問(wèn)記錄圖 字母“ V”表示學(xué)生是自動(dòng)回答問(wèn)題的； 字母“ A”表示學(xué)生是被動(dòng)回答問(wèn)題的。 —— 這種行為是否干擾其他同學(xué) ， 怎樣干擾其他同學(xué) 。四步反應(yīng)計(jì)劃是指教師在干預(yù)問(wèn)題行為時(shí)，采取的干預(yù)反應(yīng)可以分為四步： 首先是輕微的，而后是逐漸強(qiáng)硬嚴(yán)厲的。 （分析性反思 — 建構(gòu)性反思） 六、課堂觀察的基本功能 M
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