教育規(guī)律與發(fā)展理論教材(完整版)
【正文】 強(qiáng) 的作用 ? 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的 規(guī)模和速度，是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的 直接、最根本和最終 決定因素 ? 教育結(jié)構(gòu) ：是指各級(jí)各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例構(gòu)成。 ? 2教育先行：體現(xiàn)了教育的社會(huì)功能，要促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要優(yōu)先發(fā)展教育。 ? 教育先行已經(jīng)成為人們的共識(shí)，在實(shí)踐中要切實(shí)落實(shí) ? 教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，但也不是說教育可以不顧經(jīng)濟(jì)發(fā) 怎么做 ? 展的實(shí)際一味超越，而是要最大限度的利用好經(jīng)濟(jì)條 ? 件，使教育先行一步。 學(xué)校文化具有鮮明的教育作用 ? 學(xué)校文化的作用 導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用 ? 3 校風(fēng) 是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體 。二是掌握有關(guān)學(xué)校文化、校園文化建設(shè)的內(nèi)容。二是教育在個(gè)體的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。名言。遺傳素質(zhì)存在著個(gè)別差異，這些差別是個(gè)性形成的基礎(chǔ)，是人的個(gè)別差異的最初原因。（ 3）環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的作用是 通過人的內(nèi)部因素實(shí)現(xiàn) 的。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，加速會(huì)更明顯。 ? 心理發(fā)展：由簡單到復(fù)雜，機(jī)械到意義 ? 皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)生論、柯爾伯格的研究等 ? 教育措施：教育要 循序漸進(jìn) ，但也 不能消極遷就 學(xué)生的現(xiàn)有水平，而是在遵循身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷地向?qū)W生提出高于現(xiàn)有水平又是學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到的要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如身高體重的發(fā)育。 ?（四）身心發(fā)展的互補(bǔ)性 ? 含義：是指不同的機(jī)體能力可以 互相補(bǔ)償 的特性，反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。 ? （五）、身心發(fā)展的個(gè)別差異性 ? 含義：指個(gè)體之間的確身心發(fā)展 以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和速度的不同。 17:14:5917:14:5917:141/25/2023 5:14:59 PM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。 下午 5時(shí) 14分 59秒 下午 5時(shí) 14分 17:14: ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 2023年 1月 下午 5時(shí) 14分 :14January 25, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 :14:5917:14:59January 25, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 1月 下午 5時(shí) 14分 :14January 25, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 下午 5時(shí) 14分 59秒 下午 5時(shí) 14分 17:14: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 17:14:5917:14:5917:141/25/2023 5:14:59 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 17:14:5917:14:5917:14Wednesday, January 25, 2023 ? 1乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。如“甘羅早達(dá)子牙遲”，“少年得志，大器晚成”。如盲人聽覺敏銳。在身心發(fā)展上存在著“關(guān)鍵期”。 ? 違背這一規(guī)律的做法： 拔苗助長、陵節(jié)而施 。學(xué)校教育內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義 4）學(xué)校教育具有個(gè)體 特殊才能和發(fā)展個(gè)性 的功能。 ? 1環(huán)境：個(gè)體生活其中并對(duì)其生存生活發(fā)生作用外部因素，包括 物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境 （自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。代表人物：華生。 2）人的身心發(fā)展是指人的身心在特定階段的特定方向的發(fā)展，即人 從出生到成年期 間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化 ? 時(shí)間（從生到死）內(nèi)容（身心）性質(zhì)（積極變化） ? 人的身心發(fā)展的內(nèi)容：包括 身體和心理 兩方面的發(fā)展。如，學(xué)校文化是價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則，物化環(huán)境風(fēng)貌，校園文化是縮影，是價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，學(xué)生文化則是學(xué)生群體中的。 ? 3校園文化包括 物質(zhì)文化、精神文化、組織和制度文化 。 ? 社會(huì)因素對(duì)教育的制約作用大多體現(xiàn)在性質(zhì)、規(guī)模速度、目的、內(nèi)容、方法等方面，教育對(duì)社會(huì)因素的促進(jìn)作用大多體現(xiàn)在人才、制度、創(chuàng)新等方面 ? 這部分是教育理論中第一個(gè)比較集中的理論板塊，要注意學(xué)會(huì)答簡答題，掌握理論要點(diǎn)。 ? 2教育與現(xiàn)代化 ? 教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用：先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性 ? “百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的十三大 (1987年） ? 1995年《中共中央加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》首次提出科教興國發(fā)展戰(zhàn)略 ? 把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的十四大（ 2023年） ? 2教育現(xiàn)代化的內(nèi)容： 觀念現(xiàn)代化、內(nèi)容現(xiàn)代化、目標(biāo)現(xiàn)代化、方法手段現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化、設(shè)備現(xiàn)代化、制度現(xiàn)代化 等 ? 2教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵是：教育民主化和教育自主性 ? 論述 ? 談?wù)勀銓?duì)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行的理解 ? 結(jié)合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育要先行的理解 ? 審題，這兩道題目相似，但題目中所體現(xiàn)的要求是不一樣的，你能看出來嗎？ ? 第一題要求是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度，談?wù)劷逃秊槭裁匆刃械膯栴}，第二題范圍大些，是從現(xiàn)代化建設(shè)的角度，不僅僅是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還要涉及政治文明建設(shè)、文化建設(shè)等內(nèi)容。表現(xiàn)在四個(gè)方面：把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力；提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)；改變勞動(dòng)力的形態(tài)；使勞動(dòng)力全面發(fā)展 ? 1 舒爾茨 的人力資本理論：核心概念是 “人力資本” ，是資本的形態(tài)，是人的資本形態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率是 33%，重視教育
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