流域綜合開發(fā)與治理說(shuō)課件獲獎(jiǎng)(完整版)
【正文】 洪澇災(zāi)害多發(fā)的原因 。 ■ 組內(nèi)討論階段的具體要求 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 各小組圍繞本組任務(wù)展開探究活動(dòng) 【 設(shè)計(jì)意圖 】 小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 【 設(shè)計(jì)意圖 】 展示成果突出了學(xué)生的主體地位， 突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 3．關(guān)于該流域土地利用類型面積變化的敘述，正確的是 ( ) A．前期增加后期減少的是林地 B．增幅和減幅均最大的是灌叢草地 C．前期減少幅度最大的是旱地 高考真題 【 課堂檢測(cè) 】 下圖為我國(guó)西南地區(qū)某流域 1973~2023年部分土地利用類型面積變化圖。 4．以下土地利用類型中，其面積前后期變化能反映流域生態(tài)狀況由 退化 趨于好轉(zhuǎn)的是 ( ) ①林地 ②灌叢草地 ③建設(shè)用地 ④裸巖地 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 課堂檢測(cè)梯度分布，逐層遞進(jìn) 高考真題 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 四大自然背景 四大綜治領(lǐng)域 四 大 成 就 四 大 經(jīng) 驗(yàn) 【 設(shè)計(jì)意圖 】 回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)， 形成體系，突出重點(diǎn)。 田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn) 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 分析流域發(fā)展的地理?xiàng)l件 自然地理?xiàng)l件 人文地理?xiàng)l件 （人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 基礎(chǔ)等） 進(jìn)一步分析流域發(fā)展各地理要素 有利要素 制約要素 探尋發(fā)展方向 探尋綜合治理對(duì)策 【 歸納 】 研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法 （流域位置、自然 環(huán)境、自然資源等） 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 學(xué)以致用 拓展提高 3 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 學(xué)以致用 拓展提高 3 【 思考 】 黃河流域洪水、污染、黃土高原地區(qū)水土流失以及經(jīng)濟(jì)落后 等問(wèn)題在開發(fā)過(guò)程中突顯出來(lái)。 田納西的自然地理?xiàng)l件，哪些是 利于當(dāng)?shù)亻_發(fā) 和發(fā)展的？請(qǐng) 舉例說(shuō)明 。冬春易出現(xiàn) __害。 說(shuō)教材 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教法 說(shuō)教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 環(huán)保部門 水利部門 農(nóng)業(yè)部門
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