情景領(lǐng)導(dǎo)力提力培訓(xùn)課程(完整版)
【正文】 工作 網(wǎng)絡(luò) 閱讀資料 12 管理的八字 真言 管 事 理 人 。 3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)傾聽的能力，也是領(lǐng)導(dǎo)能力的一部分。 3. 即時地表達對他能力的肯定。 2. 多關(guān)心他們的家人，讓他們覺得在奉獻的路上，有人在關(guān)心支持他。 ，不必背負(fù)別人的情緒與責(zé)任。 8. 決策慢是因為個性謹(jǐn)慎，學(xué)習(xí)和伙伴有效的溝通，對幫助自己做 決策會有莫大的助益。這里管理能力包 括相關(guān)的知識、技能和工作態(tài)度。 ? 評判激勵 －－ 評判激勵要求實 、 及時 、 中肯 ， 根據(jù)正確的 標(biāo)準(zhǔn)和價值觀 。 場地： 培訓(xùn)室內(nèi) 應(yīng)用： （ 1）團隊合作中的角色分工問題； （ 2）團隊合作的協(xié)調(diào)問題； （ 3）團隊創(chuàng)造性的產(chǎn)生和培養(yǎng)。 天 地雖寬 ,這條路卻難走 ,我看遍這人間坎坷辛苦 , 我還有多少愛 ,我還有多少淚 ,要蒼天知道 ,我不認(rèn)輸 ! 感 恩的心 ,感謝有你 , 伴我一生 ,讓我有勇氣做我自己 。 2. 每組要選出一位觀察員。 ? 物質(zhì)激勵 －－ 物質(zhì)激勵要適度 ， 要注意與精神激勵的有機結(jié)合 。 總結(jié)：簡單所以 容易堅持 ! 他 曾講評香港人的工作態(tài)度： 如果我有選擇 ， 我就去干我喜歡干的工作；如果我沒有選擇 ， 我就瘋狂地愛上自己現(xiàn)在正在干的工作 。 讓 C型的人更有效率 閱讀 資料 26 標(biāo)竿管理 意愿 (Will do) 能力（ can do） Ⅲ Ⅳ Ⅰ Ⅱ 訓(xùn)練 開除 授權(quán) 激勵 27 “將”是優(yōu)秀的教練 28 教練 (Coaching) ? Coaching 指管理者利用工作作為學(xué)習(xí)的機會； 透過直接的討論與引導(dǎo)； 以計劃的方式培養(yǎng)下屬管理能力的過程。 4. 對于他所提出的有關(guān)“為什么”的問題，要給予明確的解釋。 6. 了解他們內(nèi)心真正的渴望。 7. 用比較興奮的語調(diào)和他們溝通，即使偶爾天馬行空時，也 不要馬上潑他們的冷水。 7. 多關(guān)心一下親近的人，常?；丶页酝盹?，陪孩子做功課。 14 領(lǐng)導(dǎo)者角色 示范家 拓荒家 聯(lián)盟家 啟能家 1. Modeling 史蒂芬 先 理 后 管 管是管理 。 4. 要有人在旁提醒，在適當(dāng)?shù)臅r候“踩剎車”。 4. 不要在太嚴(yán)肅的氣氛下談事情，這會讓他作如針毯。 3. 他們不喜歡急促的工作環(huán)境，他們希望有“時間”來調(diào)整及回應(yīng)，所以 不要逼得太緊。 讓 S型的人更有效率 閱讀 資料 25 1. 讓他們處理一些細(xì)節(jié)性的工作。 9. C型的人要學(xué)習(xí)自我認(rèn)同與肯定，若能學(xué)習(xí)原諒自己與贊賞自己， 會有較好的人際關(guān)系。 (4)直接運用在工作上的。 ? 表率激勵 －－ 領(lǐng)導(dǎo)者的以身作則是無聲命令 ， 同樣能激勵 下屬的積極性 。 52 目的： 讓學(xué)員體會在團隊執(zhí)行任務(wù)過程中，每位 隊員所應(yīng)該扮演的角色計團隊創(chuàng)意的產(chǎn)生。 感恩的心 ,感謝命運 , 花開花落 ,我一樣會珍惜 ! 56 感恩時間 認(rèn)知 認(rèn)知事由 認(rèn)知對象 感謝的話 誰幫助你適應(yīng)工作環(huán)境？ 誰在工作上對你助益最多？ 誰在學(xué)習(xí)上積極與你分享 ? 那位部屬認(rèn)真學(xué)習(xí)成長快 ? 演講完畢，謝謝觀看！ 。 1. 每組派一位代表來解說該組的建橋過程。 ? 許諾激勵 －－ 許諾的內(nèi)容 .范圍要準(zhǔn)確；要掌握分寸 ， 恰到好處 。 閱讀 資料 29 現(xiàn)代 教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別 現(xiàn)代教練的特點
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