【正文】 日本企業(yè)從價格競爭向商品和服務(wù)的 ? 個性化 ? 這一新競爭轉(zhuǎn)換 ,并與此相適應(yīng) ， 提出今后應(yīng)走以 ? 充分發(fā)揮知識資產(chǎn)作用 ? 為主之路 。 精英教育主要培養(yǎng)教學 、 科研等學術(shù)型人才 ， 與工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求是基本適應(yīng)的 。 (一 )創(chuàng)辦特色 是時代發(fā)展的要求 知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征之一是多樣化 、 個性化 。 規(guī)劃目標的可考核性 。 因此 ， 我們制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 應(yīng)該體現(xiàn)一種主動靈活的精神與撥弈功能 ， 能夠幫助高校在未來的發(fā)展過程中 ， 主動地迎接和靈活地適應(yīng)由于環(huán)境變化所帶來的各種挑戰(zhàn) 。 ? （四）怎樣制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 制訂發(fā)展戰(zhàn)略 要充分分析七個方面 現(xiàn)狀分析 、 預測分析 、 戰(zhàn)略愿景 、 戰(zhàn)略目標 、 戰(zhàn)略重點 、戰(zhàn)略規(guī)劃和保障措施 。 所謂 ? 堤內(nèi)損失堤外補 ? ；不僅要著眼于 ? 第一效益 ? ， 還要著眼于 ? 第二效益 ? 、 ? 第三效益 ? 。 1931年上任的梅貽琦校長，在就職演說中闡述了他的發(fā)展戰(zhàn)略：?所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。 營造科研教學氛圍，吸引剛畢業(yè)優(yōu)秀博士生讓他們承擔最重要的課程，給他們發(fā)展空間，形成良好的群體。計算機學院在 2023年排名第一，學校排名 21。 土庫曼就任副校長后，提出新的發(fā)展戰(zhàn)略：大學應(yīng)是研究與發(fā)展的中心；現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展最主要的資源是人不是物，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)合作，緊靠大學建立科技園區(qū)。 威斯康辛大學開創(chuàng)的大學直接為社會服務(wù)的辦學理念被后人稱之為?威斯康辛思想?。 埃利奧特認為，一所大學必須是自己慢慢發(fā)展起來的，而不是從英國、德國照搬來的，應(yīng)是在美國的社會、政治環(huán)境下產(chǎn)生的美國大學，是在世界上找不到的獨特的大學。于是在諾貝爾獎設(shè)立的最初 40多年間，出現(xiàn)了普朗克、勞厄、哈恩等 16位諾貝爾獎獲得者。 卡內(nèi)基 —— 梅隆大學前校長理查德 _薩爾德直言 :? 我相信我們比所知道的任何一家公司在戰(zhàn)略管理方面做得更好 ? . 第一、二屆中外大學校長論壇： 聚焦大學發(fā)展戰(zhàn)略 第二屆論壇兩大主題： 大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 大學科研與科研成果轉(zhuǎn)化 六個研究專題： 學科建設(shè) （ 新興學科發(fā)展 ， 學科的交叉與融合 ， 學術(shù)組織及其在學科發(fā)展中的作用 ） 人力資源管理 （ 教師的聘任與管理 ， 激勵與約束機制 ） 大學的管理架構(gòu)與運行機制 （ 行政權(quán)利與學術(shù)權(quán)利的關(guān)系及其協(xié)調(diào) ） 不同類型大學發(fā)展戰(zhàn)略及與社會的契合 科學研究的組織與促進 科研成果的轉(zhuǎn)化機制及大學與企業(yè)的緊密聯(lián)系。 高校發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵 高校在分析內(nèi)部條件和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上 ， 為求得發(fā)展和壯大 ， 完成高校辦學的根本任務(wù)而作出的總體的 、 長遠的謀劃 。 正好對應(yīng)著我們現(xiàn)在要做的三個規(guī)劃 。 美國大學的戰(zhàn)略規(guī)劃 20世紀 70年代 ， 美國許多管理專家開始嘗試將企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理模式運用于大學的研究之中 。 （二）實踐的啟示 世界上那些發(fā)展成為一流的學校，都得益于有一個符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 ?教學與科學研究相統(tǒng)一?的戰(zhàn)略思想使洪堡成為大學的楷模 近代大學產(chǎn)生以后人們認為：?大學即是傳授知識的場所。急需高級專門人才。 范海斯校長順應(yīng)這一需求，提出大學必須為社會發(fā)展服務(wù)的辦學理念。 以學生為中心的發(fā)展戰(zhàn)略， 使這所在 1701年創(chuàng)建時僅有一名校長、一名教師、一名學生的學校，發(fā)展成為青年們向往的學府 。 ?有所為有所不為?的發(fā)展戰(zhàn)略 使卡內(nèi)基－梅隆大學異峰突起 ?卡內(nèi)基發(fā)展戰(zhàn)略?：年輕的大學應(yīng)重點發(fā)展一些歷史不長、但有巨大發(fā)展空間的新興學科，走集約式、異峰突起的發(fā)展道路。唐納德 ?杰克布斯于 20世紀 70年代中期就任院長后，一直進行改革創(chuàng)新： ?及時了解 CEO的想法，及時滿足企業(yè)的需求。 我國著名學者梁漱溟曾這樣評價蔡元培的功績： ? 蔡先生的一生成就不在學問 ， 不在事功 ， 而只在開出一種風氣 ， 西良成一大潮流 ， 影響到全國 ， 收果于后世 。 ?為社會服務(wù)?的戰(zhàn)略 使浙大走出困境 路甬祥：生存靠國家 ， 發(fā)展靠自己 ， 錦上添花靠朋友 。 （ 周大平：大學校長論壇因發(fā)的話題 [J]燎望 ， 2023， （ 35） ： 54。 為此 ， 發(fā)展戰(zhàn)略必須要有相應(yīng)的指標要求 ， 有可以獲得和測量的可比性數(shù)據(jù) ， 要有具體的 、 可以實施的對策與措施 。 規(guī)劃的實施 。 二、戰(zhàn)略目標：創(chuàng)辦特色 周濟指出：制訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，最為重要的關(guān)鍵點是?特色?。 企業(yè)尋求規(guī)模經(jīng)濟 ， 開辦生產(chǎn)千篇一律的產(chǎn)品的大型工廠 ， 然后 ， 在盡可能多的市場上把這些產(chǎn)品出售給盡可能多的人 。 我國的海爾 ， 為什么能在十幾年間 ， 由一個瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)發(fā)展成為能在美國等發(fā)達國家的市場競爭中贏得一席之地的世界性的大企業(yè) ？ 它的首席執(zhí)行官張瑞敏總結(jié)其經(jīng)驗是： ? 通過差異化的產(chǎn)品逐漸贏得了美國消費者的心 。 典型 1：亞特蘭大佐治亞理工學院設(shè)置的?人類 —— 計算機互動專業(yè)?碩士學位：結(jié)合計算機科學、設(shè)計和心理學課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造易于使用的產(chǎn)品。 師范院校在做好人才培養(yǎng)和科學研究的同時 ， 必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢做好社會服務(wù)工作 ， 在服務(wù)社會中深化教育和科研改革 ， 爭取社會的支持 。 每個人都或多或少具有八種智能，只是其組合和發(fā)揮程度不同，適當?shù)慕逃?、訓練可使每種智能發(fā)揮。 每個人的最大成長空間 在于他最擅長的領(lǐng)域 一、每個人的特長都是持久而獨特的。 《齊魯晚報》 2023年 3月 2日 哈佛大學的一項調(diào)查 1960年 ， 哈佛對商學院 1520名學生到哈佛學習的動機作了調(diào)查 ， 其中 1245人想迅速致富 ， 只有 255人出于對專業(yè)感興趣 。 人選 ? 2023年最受歡迎大學 ? 的全部 25所學校擁有一個共同特點：教育水平都相當出色 。 霍林斯大學 : 因馬術(shù)而最受歡迎 這所大學地理位置得天獨厚 ， 是女騎手的理想訓練地 ，經(jīng)常在國內(nèi)大賽上取得佳績 。 教授們常為政府出謀劃策 ,使課堂教學不乏實際意義 .學校還鼓勵學生到政府機關(guān) 、 智囊團和咨詢機構(gòu)實習 。 集該行業(yè)所有學科于一身 : 最受歡迎的醫(yī)科專業(yè) 查珀希爾北卡大學醫(yī)科專業(yè) ， 吸引未來衛(wèi)生保健從業(yè)人員的是它集該行業(yè)所有學科于一身 。 人才強國 ， 不僅需要大量人才 ， 更需要人才的層次和類型結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相適應(yīng) 。實際上，正是這些社會需求，促使這些大學成了世界一流大學。 定位的關(guān)鍵在于合理選擇自己的發(fā)展空間，確定發(fā)展目標。 這種格局主要是長期市場作用的結(jié)果 。 規(guī)模必須要與教師隊伍及設(shè)施 、 設(shè)備狀況相匹配 ， 必須重視教員隊伍數(shù)量及其質(zhì)量的提高 。 中國的高等工程教育改革要密切結(jié)合生產(chǎn)實際發(fā)展的需要 ，培養(yǎng)大量生產(chǎn)應(yīng)用型人才 ， 為國家提升科技產(chǎn)業(yè)競爭力提供合格的人才 。紀寶成認為，政府、社會的導向以及各種有失偏頗的評估體系加劇了這種現(xiàn)象的演化，?社會評價就在向‘高、大、全’引導，而非鼓勵大學辦出特色，辦出層次。 學校的發(fā)展和國家的發(fā)展密不可分 ， 我們要在第三個九年中實現(xiàn)全面提高 、 協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 努力在總體上建成世界一流大學 。 現(xiàn)狀分析要求對高校自身的優(yōu)劣有清醒的判斷 ， 現(xiàn)狀分析一般從學校教學 、 課程設(shè)計和學生管理等領(lǐng)域入手 ，分類統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù) ， 并在此基礎(chǔ)上對學校的招生質(zhì)量 、教學研究水平 、 人才市場競爭力和人才培養(yǎng)的特色進行縱向與橫向分析 ， 從而獲得對學校的核心專長的準確認知 ， 獲得對學校競爭優(yōu)勢的準確認知 。 依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)：興辦集約化養(yǎng)豬場、水產(chǎn)生態(tài)園、果蔬栽培園、花卉苗圃園、優(yōu)良水果園。 新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學院特色： 一書多證 :拓寬學生就業(yè)渠道 學院在制訂教學計劃時 ,將高職的課程與職業(yè)資格培訓內(nèi)容結(jié)合在一起 ,提出專業(yè)基礎(chǔ)課夠用 、 實用的原則 ,重點加強對學生專業(yè)動手能力 、 攻關(guān)能力 、 創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng) ,完善了學生獲取職業(yè)資格證書機制 .學院要求 85%以上的畢業(yè)生要獲得一書一證 ,即 :畢業(yè)證書和職業(yè)資格證 . 學院各系在此基礎(chǔ)上又結(jié)合專業(yè)特點 ,開展了對學生的英語 、 計算機 、 普通話等實用技能的培訓 ,使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時具有 ? 一書多證 ? 。 學生畢業(yè)后，回鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)，靠溫室生產(chǎn)的技能，已成為當?shù)匦∮忻麣獾膫€體大戶。 博士培養(yǎng)始終強調(diào)理論指導下的實踐操作，要考慮真實的生產(chǎn)環(huán)境。 特色凝煉：學校的特色體現(xiàn)在學校的定位上，服務(wù)領(lǐng)域和特色學科的確定是大學定位的兩個重要方面。 這幾個方面就是幾座金礦，是擺在高校面前的發(fā)展機遇。 數(shù)量是有質(zhì)量保證的數(shù)量 。 2023年高等教育發(fā)展規(guī)劃 學齡人口： 8797萬人 毛入學率： 40%左右（教育部發(fā)展規(guī)劃司測算） 在校生人數(shù)： 3520萬左右 其中 :研究生 250萬 ,年增長率 7_8%。 高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵 高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的程度 。 過了一段時間 ， 教授又到這所中學 ， 奇跡發(fā)生了 ， 當教師期待名單上圈定的學生表現(xiàn)出較高水平的智慧進步時 ， 他們果然取得了比對照組學生高得多的智商分數(shù) 。要把以前那種以行政管理為主線的管理方式轉(zhuǎn)到?以人為本?的管理機制上來。 即這一效應(yīng)就是由對教育對象的尊重 、 信任 、熱愛和對其更高的人際期待而產(chǎn)生的 ? 羅森塔爾效應(yīng) ? 。 （ 三 ） 堅持?以人為本? 高等教育發(fā)展科學觀 ?以人為本?的主要內(nèi)涵 高等教育發(fā)展科學觀的?以人為本?，主要內(nèi)涵包括兩個基本方面： 其一是?促進學生的全面發(fā)展?； 其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的師資隊伍和管理隊伍。 其它形式 800萬左右 年增長率： %(如突破 ,毛入學率將超過 40%,國家經(jīng)濟很難支撐 ). 教育部長周濟：教育面臨的 最大困難為投入不夠 2023年 2月周濟在接受人民網(wǎng)專訪時說 : 中國教育在取得歷史性跨越式發(fā)展的同時 ， 也伴隨著很多困難和問題 ， 最突出的問題和最突出的困難就是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足 。 但是，以中央提出的要抓住 21世紀初 20年的歷史機遇期，實現(xiàn)全面小康社會的戰(zhàn)略目標考量，我國高等教育依然處于較低的水平，這從下列比較的數(shù)字可以看出。? 2023年 我 國的高等教育經(jīng)費 全國 GDP： ,人均 GDP:10500元 全國教育總經(jīng)費 :占 GDP的 % 全國財政性教育經(jīng)費 :4460億 高等教育總經(jīng)費 :2130億元 高等教育財政性經(jīng)費 :931億 , 占全國財政性教育經(jīng)費： 23% 高等教育財政性經(jīng)費占 GDP： % 高等教育經(jīng)費占 % 財政投入占 :% 社會投入占 :% 普通高校生均教育經(jīng)費支出 : 數(shù)據(jù)來源 :經(jīng)費數(shù)據(jù)由教育部財務(wù)司提供 ,教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自 中國教育統(tǒng)計年鑒 .以下同 我國 大學的經(jīng)費來源 ___政府撥款； ___學費 (招收留學生 )； ___科研經(jīng)費； ___科技產(chǎn)業(yè)； ___社會服務(wù) (加強教育信息化，制作教育軟件收入，開展職前職后的教育培訓 ) ； ___擴大民間投資； ___利用市場融資； ___捐贈。 特色的建設(shè)首先體現(xiàn)在特色優(yōu)勢學科的建設(shè)。他們的基本經(jīng)驗是： —— 人無我有：?全院辦校、所系結(jié)合?的辦學模式。 如根據(jù)學校經(jīng)濟學、歷史學的優(yōu)勢，發(fā)展國際經(jīng)濟法、特區(qū)經(jīng)濟、臺灣問題和東南亞問題綜合研究等新興和特色學科與領(lǐng)域。 職業(yè)技能鑒定的開展 、 選修課程的開設(shè)以及濃郁的校園文化氣息培養(yǎng)了具有 ? 一書多證 ? 、 ? 一專多能 ? 的高素質(zhì) 、 高技能人才 ， 促進了學院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 . 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院特色： 推行?雙證制? 學院成立農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職