【正文】 業(yè)從價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)向商品和服務(wù)的 ? 個(gè)性化 ? 這一新競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換 ,并與此相適應(yīng) ， 提出今后應(yīng)走以 ? 充分發(fā)揮知識(shí)資產(chǎn)作用 ? 為主之路 。 精英教育主要培養(yǎng)教學(xué) 、 科研等學(xué)術(shù)型人才 ， 與工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求是基本適應(yīng)的 。 (一 )創(chuàng)辦特色 是時(shí)代發(fā)展的要求 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征之一是多樣化 、 個(gè)性化 。 規(guī)劃目標(biāo)的可考核性 。 因此 ， 我們制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 應(yīng)該體現(xiàn)一種主動(dòng)靈活的精神與撥弈功能 ， 能夠幫助高校在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中 ， 主動(dòng)地迎接和靈活地適應(yīng)由于環(huán)境變化所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn) 。 ? （四）怎樣制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 制訂發(fā)展戰(zhàn)略 要充分分析七個(gè)方面 現(xiàn)狀分析 、 預(yù)測(cè)分析 、 戰(zhàn)略愿景 、 戰(zhàn)略目標(biāo) 、 戰(zhàn)略重點(diǎn) 、戰(zhàn)略規(guī)劃和保障措施 。 所謂 ? 堤內(nèi)損失堤外補(bǔ) ? ；不僅要著眼于 ? 第一效益 ? ， 還要著眼于 ? 第二效益 ? 、 ? 第三效益 ? 。 1931年上任的梅貽琦校長(zhǎng)，在就職演說(shuō)中闡述了他的發(fā)展戰(zhàn)略：?所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。 營(yíng)造科研教學(xué)氛圍，吸引剛畢業(yè)優(yōu)秀博士生讓他們承擔(dān)最重要的課程，給他們發(fā)展空間，形成良好的群體。計(jì)算機(jī)學(xué)院在 2023年排名第一，學(xué)校排名 21。 土庫(kù)曼就任副校長(zhǎng)后，提出新的發(fā)展戰(zhàn)略：大學(xué)應(yīng)是研究與發(fā)展的中心；現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展最主要的資源是人不是物，應(yīng)與產(chǎn)業(yè)合作，緊靠大學(xué)建立科技園區(qū)。 威斯康辛大學(xué)開創(chuàng)的大學(xué)直接為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念被后人稱之為?威斯康辛思想?。 埃利奧特認(rèn)為，一所大學(xué)必須是自己慢慢發(fā)展起來(lái)的，而不是從英國(guó)、德國(guó)照搬來(lái)的，應(yīng)是在美國(guó)的社會(huì)、政治環(huán)境下產(chǎn)生的美國(guó)大學(xué)，是在世界上找不到的獨(dú)特的大學(xué)。于是在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的最初 40多年間，出現(xiàn)了普朗克、勞厄、哈恩等 16位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 卡內(nèi)基 —— 梅隆大學(xué)前校長(zhǎng)理查德 _薩爾德直言 :? 我相信我們比所知道的任何一家公司在戰(zhàn)略管理方面做得更好 ? . 第一、二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇： 聚焦大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略 第二屆論壇兩大主題： 大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 大學(xué)科研與科研成果轉(zhuǎn)化 六個(gè)研究專題： 學(xué)科建設(shè) （ 新興學(xué)科發(fā)展 ， 學(xué)科的交叉與融合 ， 學(xué)術(shù)組織及其在學(xué)科發(fā)展中的作用 ） 人力資源管理 （ 教師的聘任與管理 ， 激勵(lì)與約束機(jī)制 ） 大學(xué)的管理架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制 （ 行政權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利的關(guān)系及其協(xié)調(diào) ） 不同類型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略及與社會(huì)的契合 科學(xué)研究的組織與促進(jìn) 科研成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制及大學(xué)與企業(yè)的緊密聯(lián)系。 高校發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵 高校在分析內(nèi)部條件和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上 ， 為求得發(fā)展和壯大 ， 完成高校辦學(xué)的根本任務(wù)而作出的總體的 、 長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃 。 正好對(duì)應(yīng)著我們現(xiàn)在要做的三個(gè)規(guī)劃 。 美國(guó)大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃 20世紀(jì) 70年代 ， 美國(guó)許多管理專家開始嘗試將企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和管理模式運(yùn)用于大學(xué)的研究之中 。 （二）實(shí)踐的啟示 世界上那些發(fā)展成為一流的學(xué)校，都得益于有一個(gè)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 ?教學(xué)與科學(xué)研究相統(tǒng)一?的戰(zhàn)略思想使洪堡成為大學(xué)的楷模 近代大學(xué)產(chǎn)生以后人們認(rèn)為：?大學(xué)即是傳授知識(shí)的場(chǎng)所。急需高級(jí)專門人才。 范海斯校長(zhǎng)順應(yīng)這一需求，提出大學(xué)必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念。 以學(xué)生為中心的發(fā)展戰(zhàn)略， 使這所在 1701年創(chuàng)建時(shí)僅有一名校長(zhǎng)、一名教師、一名學(xué)生的學(xué)校，發(fā)展成為青年們向往的學(xué)府 。 ?有所為有所不為?的發(fā)展戰(zhàn)略 使卡內(nèi)基－梅隆大學(xué)異峰突起 ?卡內(nèi)基發(fā)展戰(zhàn)略?：年輕的大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展一些歷史不長(zhǎng)、但有巨大發(fā)展空間的新興學(xué)科，走集約式、異峰突起的發(fā)展道路。唐納德 ?杰克布斯于 20世紀(jì) 70年代中期就任院長(zhǎng)后，一直進(jìn)行改革創(chuàng)新： ?及時(shí)了解 CEO的想法，及時(shí)滿足企業(yè)的需求。 我國(guó)著名學(xué)者梁漱溟曾這樣評(píng)價(jià)蔡元培的功績(jī)： ? 蔡先生的一生成就不在學(xué)問(wèn) ， 不在事功 ， 而只在開出一種風(fēng)氣 ， 西良成一大潮流 ， 影響到全國(guó) ， 收果于后世 。 ?為社會(huì)服務(wù)?的戰(zhàn)略 使浙大走出困境 路甬祥：生存靠國(guó)家 ， 發(fā)展靠自己 ， 錦上添花靠朋友 。 （ 周大平：大學(xué)校長(zhǎng)論壇因發(fā)的話題 [J]燎望 ， 2023， （ 35） ： 54。 為此 ， 發(fā)展戰(zhàn)略必須要有相應(yīng)的指標(biāo)要求 ， 有可以獲得和測(cè)量的可比性數(shù)據(jù) ， 要有具體的 、 可以實(shí)施的對(duì)策與措施 。 規(guī)劃的實(shí)施 。 二、戰(zhàn)略目標(biāo)：創(chuàng)辦特色 周濟(jì)指出：制訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)是?特色?。 企業(yè)尋求規(guī)模經(jīng)濟(jì) ， 開辦生產(chǎn)千篇一律的產(chǎn)品的大型工廠 ， 然后 ， 在盡可能多的市場(chǎng)上把這些產(chǎn)品出售給盡可能多的人 。 我國(guó)的海爾 ， 為什么能在十幾年間 ， 由一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)發(fā)展成為能在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地的世界性的大企業(yè) ？ 它的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈艨偨Y(jié)其經(jīng)驗(yàn)是： ? 通過(guò)差異化的產(chǎn)品逐漸贏得了美國(guó)消費(fèi)者的心 。 典型 1：亞特蘭大佐治亞理工學(xué)院設(shè)置的?人類 —— 計(jì)算機(jī)互動(dòng)專業(yè)?碩士學(xué)位：結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)和心理學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造易于使用的產(chǎn)品。 師范院校在做好人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的同時(shí) ， 必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)做好社會(huì)服務(wù)工作 ， 在服務(wù)社會(huì)中深化教育和科研改革 ， 爭(zhēng)取社會(huì)的支持 。 每個(gè)人都或多或少具有八種智能，只是其組合和發(fā)揮程度不同，適當(dāng)?shù)慕逃?、?xùn)練可使每種智能發(fā)揮。 每個(gè)人的最大成長(zhǎng)空間 在于他最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域 一、每個(gè)人的特長(zhǎng)都是持久而獨(dú)特的。 《齊魯晚報(bào)》 2023年 3月 2日 哈佛大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查 1960年 ， 哈佛對(duì)商學(xué)院 1520名學(xué)生到哈佛學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作了調(diào)查 ， 其中 1245人想迅速致富 ， 只有 255人出于對(duì)專業(yè)感興趣 。 人選 ? 2023年最受歡迎大學(xué) ? 的全部 25所學(xué)校擁有一個(gè)共同特點(diǎn)：教育水平都相當(dāng)出色 。 霍林斯大學(xué) : 因馬術(shù)而最受歡迎 這所大學(xué)地理位置得天獨(dú)厚 ， 是女騎手的理想訓(xùn)練地 ，經(jīng)常在國(guó)內(nèi)大賽上取得佳績(jī) 。 教授們常為政府出謀劃策 ,使課堂教學(xué)不乏實(shí)際意義 .學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生到政府機(jī)關(guān) 、 智囊團(tuán)和咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí) 。 集該行業(yè)所有學(xué)科于一身 : 最受歡迎的醫(yī)科專業(yè) 查珀希爾北卡大學(xué)醫(yī)科專業(yè) ， 吸引未來(lái)衛(wèi)生保健從業(yè)人員的是它集該行業(yè)所有學(xué)科于一身 。 人才強(qiáng)國(guó) ， 不僅需要大量人才 ， 更需要人才的層次和類型結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng) 。實(shí)際上，正是這些社會(huì)需求，促使這些大學(xué)成了世界一流大學(xué)。 定位的關(guān)鍵在于合理選擇自己的發(fā)展空間，確定發(fā)展目標(biāo)。 這種格局主要是長(zhǎng)期市場(chǎng)作用的結(jié)果 。 規(guī)模必須要與教師隊(duì)伍及設(shè)施 、 設(shè)備狀況相匹配 ， 必須重視教員隊(duì)伍數(shù)量及其質(zhì)量的提高 。 中國(guó)的高等工程教育改革要密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際發(fā)展的需要 ，培養(yǎng)大量生產(chǎn)應(yīng)用型人才 ， 為國(guó)家提升科技產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供合格的人才 。紀(jì)寶成認(rèn)為，政府、社會(huì)的導(dǎo)向以及各種有失偏頗的評(píng)估體系加劇了這種現(xiàn)象的演化，?社會(huì)評(píng)價(jià)就在向‘高、大、全’引導(dǎo)，而非鼓勵(lì)大學(xué)辦出特色，辦出層次。 學(xué)校的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展密不可分 ， 我們要在第三個(gè)九年中實(shí)現(xiàn)全面提高 、 協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 努力在總體上建成世界一流大學(xué) 。 現(xiàn)狀分析要求對(duì)高校自身的優(yōu)劣有清醒的判斷 ， 現(xiàn)狀分析一般從學(xué)校教學(xué) 、 課程設(shè)計(jì)和學(xué)生管理等領(lǐng)域入手 ，分類統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù) ， 并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的招生質(zhì)量 、教學(xué)研究水平 、 人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)的特色進(jìn)行縱向與橫向分析 ， 從而獲得對(duì)學(xué)校的核心專長(zhǎng)的準(zhǔn)確認(rèn)知 ， 獲得對(duì)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的準(zhǔn)確認(rèn)知 。 依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)：興辦集約化養(yǎng)豬場(chǎng)、水產(chǎn)生態(tài)園、果蔬栽培園、花卉苗圃園、優(yōu)良水果園。 新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色： 一書多證 :拓寬學(xué)生就業(yè)渠道 學(xué)院在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí) ,將高職的課程與職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起 ,提出專業(yè)基礎(chǔ)課夠用 、 實(shí)用的原則 ,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力 、 攻關(guān)能力 、 創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng) ,完善了學(xué)生獲取職業(yè)資格證書機(jī)制 .學(xué)院要求 85%以上的畢業(yè)生要獲得一書一證 ,即 :畢業(yè)證書和職業(yè)資格證 . 學(xué)院各系在此基礎(chǔ)上又結(jié)合專業(yè)特點(diǎn) ,開展了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ) 、 計(jì)算機(jī) 、 普通話等實(shí)用技能的培訓(xùn) ,使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)具有 ? 一書多證 ? 。 學(xué)生畢業(yè)后，回鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)，靠溫室生產(chǎn)的技能，已成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾膫€(gè)體大戶。 博士培養(yǎng)始終強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐操作，要考慮真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。 特色凝煉：學(xué)校的特色體現(xiàn)在學(xué)校的定位上，服務(wù)領(lǐng)域和特色學(xué)科的確定是大學(xué)定位的兩個(gè)重要方面。 這幾個(gè)方面就是幾座金礦，是擺在高校面前的發(fā)展機(jī)遇。 數(shù)量是有質(zhì)量保證的數(shù)量 。 2023年高等教育發(fā)展規(guī)劃 學(xué)齡人口： 8797萬(wàn)人 毛入學(xué)率： 40%左右（教育部發(fā)展規(guī)劃司測(cè)算） 在校生人數(shù)： 3520萬(wàn)左右 其中 :研究生 250萬(wàn) ,年增長(zhǎng)率 7_8%。 高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵 高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的程度 。 過(guò)了一段時(shí)間 ， 教授又到這所中學(xué) ， 奇跡發(fā)生了 ， 當(dāng)教師期待名單上圈定的學(xué)生表現(xiàn)出較高水平的智慧進(jìn)步時(shí) ， 他們果然取得了比對(duì)照組學(xué)生高得多的智商分?jǐn)?shù) 。要把以前那種以行政管理為主線的管理方式轉(zhuǎn)到?以人為本?的管理機(jī)制上來(lái)。 即這一效應(yīng)就是由對(duì)教育對(duì)象的尊重 、 信任 、熱愛和對(duì)其更高的人際期待而產(chǎn)生的 ? 羅森塔爾效應(yīng) ? 。 （ 三 ） 堅(jiān)持?以人為本? 高等教育發(fā)展科學(xué)觀 ?以人為本?的主要內(nèi)涵 高等教育發(fā)展科學(xué)觀的?以人為本?，主要內(nèi)涵包括兩個(gè)基本方面： 其一是?促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?； 其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。 其它形式 800萬(wàn)左右 年增長(zhǎng)率： %(如突破 ,毛入學(xué)率將超過(guò) 40%,國(guó)家經(jīng)濟(jì)很難支撐 ). 教育部長(zhǎng)周濟(jì)：教育面臨的 最大困難為投入不夠 2023年 2月周濟(jì)在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)說(shuō) : 中國(guó)教育在取得歷史性跨越式發(fā)展的同時(shí) ， 也伴隨著很多困難和問(wèn)題 ， 最突出的問(wèn)題和最突出的困難就是人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足 。 但是，以中央提出的要抓住 21世紀(jì)初 20年的歷史機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)考量，我國(guó)高等教育依然處于較低的水平，這從下列比較的數(shù)字可以看出。? 2023年 我 國(guó)的高等教育經(jīng)費(fèi) 全國(guó) GDP： ,人均 GDP:10500元 全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi) :占 GDP的 % 全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi) :4460億 高等教育總經(jīng)費(fèi) :2130億元 高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi) :931億 , 占全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)： 23% 高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占 GDP： % 高等教育經(jīng)費(fèi)占 % 財(cái)政投入占 :% 社會(huì)投入占 :% 普通高校生均教育經(jīng)費(fèi)支出 : 數(shù)據(jù)來(lái)源 :經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)由教育部財(cái)務(wù)司提供 ,教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)自 中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒 .以下同 我國(guó) 大學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源 ___政府撥款； ___學(xué)費(fèi) (招收留學(xué)生 )； ___科研經(jīng)費(fèi)； ___科技產(chǎn)業(yè)； ___社會(huì)服務(wù) (加強(qiáng)教育信息化，制作教育軟件收入，開展職前職后的教育培訓(xùn) ) ； ___擴(kuò)大民間投資； ___利用市場(chǎng)融資； ___捐贈(zèng)。 特色的建設(shè)首先體現(xiàn)在特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)。他們的基本經(jīng)驗(yàn)是： —— 人無(wú)我有：?全院辦校、所系結(jié)合?的辦學(xué)模式。 如根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、特區(qū)經(jīng)濟(jì)、臺(tái)灣問(wèn)題和東南亞問(wèn)題綜合研究等新興和特色學(xué)科與領(lǐng)域。 職業(yè)技能鑒定的開展 、 選修課程的開設(shè)以及濃郁的校園文化氣息培養(yǎng)了具有 ? 一書多證 ? 、 ? 一專多能 ? 的高素質(zhì) 、 高技能人才 ， 促進(jìn)了學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 . 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色： 推行?雙證制? 學(xué)院成立農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工