【正文】 骨頭的，不！是不吐殼的?！蔽艺f(shuō)。 【答案】示例：它如蓮花，綻放在六月碧綠的荷塘里 px如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊。 5．語(yǔ)言運(yùn)用 —— 在下面句中的橫線處，填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ② 文 中 的 “ 他 ” 指 的 是 ， 他 是 一 個(gè) 的人。 【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。 【答案】① 人不知而不慍 ② 百草豐茂 ③ 北風(fēng)卷地白草折 ④ 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ⑤ 年少萬(wàn)兜鍪 ⑥一食或盡粟一石 ⑦ 一切都是瞬息， 一切都將會(huì)過(guò)去 ⑧ 受任 于敗軍之際 ， 奉 命于 危難 之間 。（ 10分） ①《 論語(yǔ) 六則》： ，不亦君子乎？ ②《觀滄?！罚簶?shù)木叢生， 。但是，友誼不是唾手可得的，需要彼此熱 ch233。n（ ）、真誠(chéng)和坦誠(chéng)，還需要放下自私之心， b225。 ③《白雪歌送武判官歸京》： ，胡天八月即飛雪。 【解析】 試題分析：默寫詩(shī)文句子，易寫錯(cuò)字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，本題中易錯(cuò)字有：慍、茂、折、凌、 兜 、鍪 、粟、瞬、奉，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。能力層級(jí)為識(shí)記 A。 【答案】①朝花夕拾 魯迅 ②范愛(ài)農(nóng) 倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、負(fù)責(zé)任但窮困潦倒。（ 4分） “燈光，不管是那個(gè)人家的燈光，都可以給行人 甚至像我這樣一個(gè)異鄉(xiāng)人 指路” 這句話蘊(yùn)含了多么深刻的哲理啊 成長(zhǎng)的路上，每個(gè)人都需要指路的燈光。 【解析】 試題分析：注意要按照例句的結(jié)構(gòu)（兩個(gè)分句）和寫作手法（比喻）的特點(diǎn)仿寫，依照例句中的喻體擬作同類的事物作仿句喻體，注意第二分句要承接前句的比喻義陳述，句子要連貫。 ③我的童年時(shí)代，爸爸在六龜新威租了一塊林地，搭了一間磚房，在森林里開(kāi)山。 ⑦那是令人吮指回味的終極美味，我離開(kāi)山林之后，就沒(méi)有再吃過(guò)了。 （選自《意林（ 3 分）效果：先引人，再插敘，后抒情，使文章脈絡(luò)分明，思路清晰。 9． 試題分析： 閱讀文章，在文中找到句子的位 置，了解語(yǔ)句所描寫的對(duì)象即“毛蟹”，根據(jù)具體的情境，點(diǎn)明擬人的修辭手法，分析語(yǔ)句表現(xiàn)孩子們心理時(shí)的作用，使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“生動(dòng)形象”來(lái)評(píng)價(jià)這種寫法。不過(guò)，除此以外，木星的獨(dú)特之處還在于它能發(fā)光，有自 己的能源。前蘇聯(lián)科學(xué)家齊巴羅夫和蘇齊科夫認(rèn)為，木星的核心溫度已達(dá)到 30000℃之高，熱核反 應(yīng)還在其內(nèi)部繼續(xù)進(jìn)行。（ 4分） 12．為什么說(shuō)木星會(huì)漸漸取代太陽(yáng)？（ 3分） 13．文章第①段是如何說(shuō)明木星的？（ 3分） 14．請(qǐng)分析第⑥段畫線句中“很可能”的表達(dá)效果（ 2分） 【答案】 11． （ 4分）①體積和質(zhì)量大；②能發(fā)光，有自己的能源；由液態(tài)氫構(gòu)成，無(wú)堅(jiān)硬的外殼；④主要通過(guò)對(duì)流形式釋放能量?！狈治稣f(shuō)明“木星會(huì)漸漸取代太陽(yáng)”的可能性。能力層級(jí)為分析綜合 C。貴陽(yáng)市交管局工作人員孫某某的每一天都有精確到秒的記錄。直到 2020 年，恰遇到貴州實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，東方祥云獲得了機(jī)遇。 C．預(yù)計(jì)未來(lái)大數(shù)據(jù)的全球存儲(chǔ)總量將增至 40ZB。能力層級(jí)為分析綜合 C。能力層級(jí)為分析綜合 C。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！” 19．解釋下列加點(diǎn)的詞。能力層級(jí)為理解 B。 （五）雜詩(shī)（ 4分） 王維 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 三、綜合性學(xué)習(xí)（ 10分） 我們?cè)谥黝}探究“橋”的綜合性學(xué)習(xí)中， 認(rèn)識(shí)許多有形的橋。 25．（ 3 分）小軍：聽(tīng)說(shuō)你和媽媽有點(diǎn)小誤會(huì)，我很理解你，俗話說(shuō)：溝通是打開(kāi)理解之 門的鑰匙，希望你主動(dòng)與媽媽溝通，交換看法，消除誤會(huì)，好嗎 ? 26．（ 4分） 請(qǐng)假條 王老師： 我因生病住院，不能參加 6月 24日學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生見(jiàn)面文流會(huì)，特向您請(qǐng)一天，望批淮。能力 層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。一棵樹(shù)就是一處風(fēng)景，一棵樹(shù)就有一個(gè)故事。 要求：①角度自選，立意自定；②除詩(shī)歌外 ，文體不限；③不少于 600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。注明請(qǐng)假人和時(shí)間。如果是兩小句，最好用對(duì)偶。學(xué)校準(zhǔn)備在 6月 24日召開(kāi)一次以“心靈的橋梁”為主題的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生見(jiàn)面交流會(huì)。 23．（ 2分）“應(yīng)知”一詞近乎口語(yǔ)，略帶主觀臆測(cè)，生動(dòng)地衷現(xiàn)出“我”急于了解故鄉(xiāng)風(fēng)物人情的殷切鄉(xiāng)思。能力層級(jí)為理解 B。（ 4分） ①故人知君，君不知故人， 何也？ ②使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！ 21． 19．（ 4分）①聽(tīng)說(shuō) ②到；去 ③說(shuō) ④老朋友 20．（ 4分）①我了解你，你卻不了解我，這是為什么呢 ?②（ 我要）讓后代披稱作清官的子 孫，用這個(gè)來(lái)饋贈(zèng)給他們，不也是很優(yōu)厚的嗎？ 21．（ 2 分）拒絕下