財經(jīng)商貿類專業(yè)新課程建設的實踐和探索(完整版)
【正文】 ? 第三步是明確定課程新目標 ? 即該課程教學素質目標、知識目標、技能目標的標準規(guī)定。? ? 財經(jīng)商貿類專業(yè)新課程建設的實踐和探索 ? 鄭在柏 ? 提綱 ? 一、新課程建設的基本思路和載體 ? 二、項目課程設計的實踐與案例 ? 三、精品課程建設實踐與案例 一、新課程建設的關鍵點和載體 ? （一 )什么是新課程建設 ? 體現(xiàn)職業(yè)教育理念和課程改革思路、成果的課程開發(fā)和教學內容的優(yōu)化整合 ? 及時適應社會實踐領域的發(fā)展和改革 ? 知識系統(tǒng)與專業(yè)能力形成體系基礎上的融合 知識的重要性？！ ? 從業(yè)資格考核結合 ? 項目課程或教學項目的開發(fā) ? 校本開發(fā) ? 學生學習動力 ? 教學資源庫的建設 ? 教學教學壓力緩解 ? ? （二） 新 課程建設的關鍵點： ? 一是課程功能（課程性質 、培養(yǎng)目標分擔）； ? 二是課程改革指向（改什么？怎樣改？）； ? 三是課程教學任務（知識、技能、素質）。 ? 培養(yǎng)目標的分解 ? 課程的定位 ? 學生基礎具備評價 ? 第四步確定課程教學新內容體系 ? 我們認為某門課程教學內容優(yōu)化整合主要確定下列幾個方面內容： ? 明確知識教學體系和技能教學訓練體系。 職業(yè)教育的項目課程 是把 企業(yè) 生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務的 實際工作過程 作為 課程的核心 ，把典型的 工作任務或工作項目 作為 課程的內容 ，并與 職業(yè)資格標準 相 銜接 ，由學生獨立或以小組形式自主完成 從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。 ? （ 2）知識與技能能夠融合 ? （ 3）能做中學與學中做 ? （ 4）工作任務 （三）項目課程開發(fā)的領域； 兩個層面 一是項目課程設計開發(fā) 。 ? 本項目教學目標： ? 學生通過公司創(chuàng)設策劃文案設計，將所學的經(jīng)濟知識、營銷知識、財會知識、財務知識、財稅金融知識、企業(yè)管理知識等綜合運用，進一步提升專業(yè)知識的運用水平和能力， 培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位執(zhí)行能力、專業(yè)知識運用能力、專業(yè)術語表達能力、專業(yè)設計能力、問題處理能力、資料檢索能力、專業(yè)閱讀理解能力、團隊創(chuàng)業(yè)能力 。 ? 三者評價按照優(yōu)、良、合格、不合格等次評價。 ? 因此，本課程的定位為：“一個認同、兩個基礎、三個基本
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