【正文】 并講解余角與補(bǔ)角的定義 2．鞏固反思． （1）填空： ①47176。∠1=∠2． （1）圖中哪些角互為余角？哪些角互為補(bǔ)角？ （2）∠ADC與∠BDC有什么關(guān)系？為什么？（3）∠ADF與∠BDE有什么關(guān)系？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，并進(jìn)行小組交流和自我評(píng)價(jià)． 教師活動(dòng)：巡視學(xué)生完成練習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后進(jìn)行講評(píng)． 2．認(rèn)識(shí)方位角． 提出問題：課本第143頁例2．如下圖，貨輪O在航行過程中，發(fā)現(xiàn)燈塔A在它南偏東60176。南偏西10176。∠α90176。那么其余兩個(gè)角的和是多少？ （2）已知∠1=36176。41′； （2）90176。教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容（課題） 直線、射線、線段主備教師劉志剛課型新授課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）能在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語言描述直線性質(zhì)．（2）會(huì)用字母表示直線、射線、線段，會(huì)根據(jù)語言描述畫出圖形．能力目標(biāo)（1）能在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思考，提高抽象概括能力．（2）經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力．情感目標(biāo)體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)猜想，得到直線性質(zhì)的過程．教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握直線性質(zhì)，會(huì)用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形．教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語言描述畫出圖形．教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過程與方法二次備課修改部分（用筆修改）一、引入新課 1．出示墨盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示使用墨盒彈出一條直線的過程． 2．提出問題：為什么這樣拉出線是直的？其關(guān)鍵是什么？ 二、新授 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生經(jīng)過小組交流后，總結(jié)出結(jié)論：兩點(diǎn)確定一條直線．其關(guān)鍵在于先固定墨盒中墨線上兩個(gè)點(diǎn)． 教師活動(dòng)：參與學(xué)生活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)現(xiàn)象符合數(shù)學(xué)上的什么原理？ 1．探究直線性質(zhì)． 學(xué)生活動(dòng)：完成課本探究課題，學(xué)生動(dòng)手按要求畫圖，并進(jìn)行小組交流，總結(jié)出課題結(jié)論． 教師活動(dòng)：巡視小組活動(dòng)情況，并給出課題：板書直線、射線、線段，直線的性質(zhì)． 2．尋找生活中直線性質(zhì)應(yīng)用的例子． 想一想：日常生活中有哪些現(xiàn)象是應(yīng)用的直線的性質(zhì)？ 學(xué)生回答（只要答案合理，教師都給以肯定的評(píng)價(jià)）． 3．直線、射線、線段的表示方法． 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本有關(guān)內(nèi)容． 教師活動(dòng)：講解直線、射線、線段的表示方法． 三、鞏固練習(xí)1．提出問題：下圖中，有幾條直線？幾條射線？幾條線段？說出它們的名稱． 注：此題在學(xué)生完成后，教師再行講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的完成情況作出適當(dāng)、肯定的評(píng)價(jià)． 2．根據(jù)語句畫出圖形． 例：讀下列語句，并按照語句畫出圖形： （1）直線L經(jīng)過A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)B在點(diǎn)A的左邊． （2）直線AB、CD都經(jīng)過點(diǎn)O，點(diǎn)E不在直線AB上，但在直線CD上． 注：此例讓學(xué)生獨(dú)立完成后在小組中交流和自我評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行講評(píng)． 3．完成課本練習(xí)． 注：此練習(xí)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)進(jìn)行板書，教師巡視學(xué)生完成的情況給予評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生作出自我評(píng)價(jià)． 四、課堂小結(jié) 1．提問：直線的性質(zhì)是什么？如何表示直線、射線、線段？ 2．本節(jié)課還學(xué)習(xí)了根據(jù)語句畫圖，知道了每一個(gè)語句都對(duì)應(yīng)著一個(gè)幾何圖形． 五、作業(yè)布置 1．課本習(xí)題3．2第10題．板書設(shè)計(jì)課題：板書直線、射線、線段，直線的性質(zhì)經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。直線射線線段的表示方法教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容（課題） 直線、射線、線段主備教師劉志剛課型新授課時(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）會(huì)用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段，會(huì)比較兩條線段的長短．（2）理解線段等分點(diǎn)的意義，理解兩點(diǎn)間距離的意義，借助現(xiàn)實(shí)的情境，了解“兩點(diǎn)之間，線段最短”的線段性質(zhì)．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的抽象概括能力，能從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的建模方法．情感目標(biāo)積極參與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，通過對(duì)解決問題過程的反思，懂得知識(shí)源于生活并用于生活．教學(xué)重點(diǎn)畫一條線段等于已知線段，比較兩條線段的長短是一個(gè)重點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)情境中，了解線段的性質(zhì)“兩點(diǎn)之間，線段最短”是另一個(gè)重點(diǎn)．教學(xué)難點(diǎn)畫一條線段等于已知線段的尺規(guī)作圖方法，正確比較兩條線段長短是難點(diǎn)．教學(xué)媒體PPT課件教學(xué)過程與方法二次備課修改部分（用筆修改）一、引入新課 1．提出問題：有一根長木棒，如何從它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的長？ 教師活動(dòng)：出示長短不同的兩根木棒． 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，探索方法，總結(jié)出問題的解決方法． 注：教師對(duì)學(xué)生給出的解決方法，應(yīng)進(jìn)行可操作性評(píng)價(jià)，對(duì)好的方法給予鼓勵(lì)和肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣． 2．提出數(shù)學(xué)問題： 上面的問題，可以轉(zhuǎn)化為如下一個(gè)數(shù)學(xué)問題： 已知線段a，畫一條線段等于已知線段a． 二、新授 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，動(dòng)手畫圖，小組討論交流，總結(jié)出問題的解決方法． 教師活動(dòng)：參與學(xué)生小組討論，指導(dǎo)學(xué)生探索問題的解決方法． 1．用刻度尺量出已知線段長，在畫出的射線（或直線）上量出相同長度的一條線段． 2．用尺規(guī)截?。? 教師活動(dòng)：打開電腦，演示尺規(guī)