【正文】 ）一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。（小黑板出示） 2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米 7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克 3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米㈡自學(xué)后完成下面問題（ ）位，計(jì)數(shù)單位是（ ），小數(shù)部分最高位是（ ），計(jì)數(shù)單位是（ ），這兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。六、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義 七、教學(xué)反思：小數(shù)的意義是在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是數(shù)的概念的又一次擴(kuò)展。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、學(xué)習(xí)過程：㈠情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)？你會(huì)用小數(shù)來描述嗎？？說一說，并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。五、教學(xué)措施 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。通過具體的分類活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類型圖形的特征， 通過對(duì)三角形的分類活動(dòng)，人數(shù)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，通過四邊形的分類活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。 二、教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)三角形和四邊形、小數(shù)乘法、觀察物體、認(rèn)識(shí)方程、數(shù)據(jù)的表示和分析等教學(xué)內(nèi)容。第四單元“觀察物體”。結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義，通過具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。㈡探究新知（自學(xué)后完成下面問題），其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（ ）元，用小數(shù)表示是（ ）元。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。 （ ），它含有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。㈢精講例題把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米。第三層次：小數(shù)的意義是什么？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題，采用學(xué)生利用教材自主探究、合作交流的方式。( )(5)。(8分)請(qǐng)你用0、9四個(gè)數(shù)字(每個(gè)只能用一次)按要求組數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法；小組合作交流法。精講例題。六．作業(yè)布置：課后練習(xí)七、板書設(shè)計(jì)： 八、教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我也通過兩年前的前一輪教學(xué)發(fā)現(xiàn)教材的編寫順序不太適合我校學(xué)生的接受能力，于是我對(duì)教材進(jìn)行了重新的組合，第一課時(shí)上生活中的小數(shù)與小數(shù)的意義（1）分?jǐn)?shù)與小數(shù)。比較小數(shù)的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。 位，它的計(jì)數(shù)單位是 或 。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？說說你的方法，小組合作。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)生掌握了整數(shù)大小比較之后進(jìn)行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡單，學(xué)生通過自已思考和與同學(xué)的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤來看，個(gè)別同學(xué)還不能很細(xì)心地進(jìn)行審題，排列的順序還容易出錯(cuò)。三、教法、學(xué)法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法；小組合作交流法。六、板書設(shè)計(jì)： 七、教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)中，始終把收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 。 ＝ （1）鹿媽媽高多少米？ 列式： ○ ＝ （ ） 答：在小組內(nèi)交流這道題的計(jì)算方法，看看你們都一樣嗎？（2）小黑高多少米？列式： ○ ＝ （ ）提示：“6是一個(gè)整數(shù)，如果想把它改寫成一位小數(shù)，就要給它補(bǔ)上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫 ，不會(huì)改變?cè)瓉淼拇笮?，所?就等于 。八、教學(xué)反思： 在教學(xué)中，教師要注意做到時(shí)時(shí)不忘提醒孩子牢記小數(shù)點(diǎn)先對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。㈢當(dāng)堂訓(xùn)練⑴火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 ）整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。寫出本節(jié)課你的感想吧。通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡便計(jì)算的方法。專題訓(xùn)練二：完成課本18頁第三題專題訓(xùn)練三。（ ）米 ○）位，小數(shù)部分的最高位是（ （第二小組通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。（獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。完成學(xué)案的練習(xí)題。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。四、教學(xué)過程㈠預(yù)習(xí)檢查 針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目　 組內(nèi)交流訂正。觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納出有一個(gè)角是 角的三角形是 角三角形。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。學(xué)生分類的方法有許多，每個(gè)小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣?！??、媲榫皩?dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 故事引入。說一說，做一做。三角形具有（ ）性。　 ?、暾n堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。㈣當(dāng)堂訓(xùn)練 在能擺成三角形的一組小棒下面畫“√”。　 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神?；卮鹣旅鎲栴}?！??、戤?dāng)堂訓(xùn)練。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。三、教學(xué)方法：小組合作交流法、主動(dòng)探究法。 （ ）（5）無論什么三角形內(nèi)角和都是180176。剪紙游戲：你能完成26頁的“實(shí)踐活動(dòng)”嗎？（要求把所剪得三角形貼在下面）（1） （2） （3） （4）　 組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。、91176。12. 如果將長方形的對(duì)角用力拉后，此長方形就變成了( )形。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。） 34　的表示什么意思？4　表示什么意思？ 組內(nèi)交流，全班交流。引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。　　 　 ㈥拓展提高 　笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0．34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？ 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。（2）小組討論算法。 先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變?。合蜃笠埔晃? 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一向左移兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的( )分之一向左移三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的( )分之一P37頁第7題（先獨(dú)立做，最后集體訂正） ?。?）學(xué)生列出算式，并說明意義。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 、.街心廣場的占地面積是多少？花壇的面積？地磚的面積？三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（二）小組交流討論。 　　　 　　　　 　　　　15 　　　　　完成教材第43頁“試一試”并交流。本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地地算出了街心廣場的面積（3020=600平方米）、花壇的面積（32=6平方米）。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。 轉(zhuǎn)化成整數(shù)，列成豎式。（ ） 組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥㈤點(diǎn)撥升華 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)看作整數(shù)，一共有幾位小數(shù)在算出的積里補(bǔ)上，小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到生疏，還要加強(qiáng)練習(xí)才能真正掌握。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 組內(nèi)交流訂正。 規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法?！??、戤?dāng)堂訓(xùn)練 第43頁的第2題 學(xué)生獨(dú)立思考完成。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。　 ?、檎n堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。但對(duì)運(yùn)算定律的使用學(xué)生掌握得還不好，特別是乘法分配律的應(yīng)用還存在很大的問題。2. 一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大（ ）倍。4. ？列式是（ ）。會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡便運(yùn)算。() 101 46+5439+ 72完成第45頁第4題。 　㈢探究新知 （一）交流自學(xué)情況。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?！?　㈥課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。㈣當(dāng)堂訓(xùn)練給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法；小組合作學(xué)習(xí)。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵。　　完成教材第43頁“練一練”㈦拓展提高 不用計(jì)算，直接填空。如“”可以用豎式計(jì)算。三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)、探究法；小組合作?？蛇@樣做可能存在一個(gè)問題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手。（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。 ?、纥c(diǎn)撥升華小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才” 。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程 ㈠情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)預(yù)習(xí)檢查 螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。4的結(jié)果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題） 　 ㈢點(diǎn)撥升華 小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。 　創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。　　 　六、板書設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思： 在這節(jié)練習(xí)課上，學(xué)生的思維很活躍，在一次次思維火花的碰撞后，學(xué)生再一次加深對(duì)三角形和四邊形的認(rèn)識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過這節(jié)課的練習(xí)，不同層次的學(xué)生都有了不少的收獲。14. 一個(gè)三角形中至少有( )個(gè)角是銳角。六個(gè)角中，( )是銳角，( )是鈍角。5. 三角形任意兩邊的和( )第三邊。（2）一分錢硬幣是_______體?！?　㈡情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 為了更好讓同學(xué)們掌握本單元的知識(shí)老師設(shè)計(jì)了一些具有代表性的問題讓我們一起來解決。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí)，那么它一定是( )。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分總結(jié)：有（ ）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（ ）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。　 ?、胪卣固岣呷绻切蔚膬蓷l邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊的長可能幾厘米？ 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。從5根小棒中任選3根，試試哪3根小棒能擺成三角形。教學(xué)難點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊；應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。它的頂角是40176。另一個(gè)角是它的2倍，第三個(gè)角是（ ），這是一個(gè)（ ）三角形。（2）把三個(gè)角折疊在一起，三個(gè)角在一條直線上?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“是這樣的嗎？”揭示課題，出示目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180186。如：按角的不同將三