模塊八(10)完成it教師教育技術(shù)培訓(xùn)思維導(dǎo)圖(完整版)
【正文】 作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，樹(shù)立培訓(xùn)是短暫的、學(xué)習(xí)是永恒的理念。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多角度評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力研究方法３、在小組合作探究過(guò)程中，教師始終是作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師巧妙穿插、點(diǎn)撥或者對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)同、贊賞，都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作小組形成，接下來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由小組來(lái)完成，并能夠系統(tǒng)匯報(bào)。經(jīng)過(guò)一年多的潛心研究，課題《“一幫一”的策略研究、發(fā)展學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)行動(dòng)研究》取得了一定的成效。2． 無(wú)條件傾聽(tīng)和尊重學(xué)困生主觀上的感受和想法。本學(xué)期課題研究積累的材料有：“五表”（家長(zhǎng)聯(lián)系表、學(xué)習(xí)記錄表、學(xué)困生參與活動(dòng)記錄表、學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表、發(fā)展性評(píng)價(jià)表）；“五個(gè)一”（一篇教案及反思、一份聽(tīng)課記錄及評(píng)課、一份實(shí)驗(yàn)論文或教育案例、一份師生的心得體會(huì)、一份階段調(diào)查問(wèn)卷及分析報(bào)告等。五月：：根據(jù)分析報(bào)告、提出改進(jìn)措施。全體研究成員齊心協(xié)力，共同努力，立志通過(guò)對(duì)本階段計(jì)劃的具體落實(shí)，為更高層次的理論研究奠定基礎(chǔ)。，在本校網(wǎng)站上發(fā)布。2．科研例會(huì)：學(xué)習(xí)候一波的《一個(gè)都不能落:名師提升學(xué)困生的針對(duì)教學(xué)》一書(shū)的相關(guān)理論。4．識(shí)別學(xué)困生的情感表達(dá)，以富有洞察力的方式向?qū)W困生解釋，使學(xué)困生活動(dòng)行為領(lǐng)悟。根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，適當(dāng)?shù)匦薷钠溲芯績(jī)?nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施等，使其更具有針對(duì)性，更符合個(gè)體學(xué)生，從而較好地達(dá)成研究目標(biāo)。過(guò)程性研究材料鏈接附錄：通過(guò)小組合作，這樣不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且通過(guò)自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學(xué)告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，尊重他人的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心
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