【正文】 其次，數(shù)學(xué)是“人”的。關(guān) 鍵 詞：童化數(shù)學(xué)；策略；構(gòu)建當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域里，關(guān)于教學(xué)的主張、風(fēng)格可謂不一而足。有的注重學(xué)科本位講求數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)本身，有的注重學(xué)科功能講求數(shù)學(xué)對(duì)人的改造，有的以兒童為中心，依照兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律講求兒童對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的支配地位，衍生出了諸如本色數(shù)學(xué)、智慧數(shù)學(xué)、兒童數(shù)學(xué)等……這些教學(xué)主張各有特色，各有偏重，給我們這些曾經(jīng)茫然于教改途程中的前沿教師以醍醐灌頂式的啟示與導(dǎo)引。只有數(shù)學(xué)進(jìn)入到人的視野中積淀在人腦里，并能反映在現(xiàn)實(shí)生活中，才會(huì)有數(shù)學(xué)。童真 童真就是未經(jīng)世事打磨的本來(lái)性情，一種天然的狀態(tài)，沒有心機(jī)，沒有欺騙，沒有非分的欲望，有的只是自然和真實(shí)。所以，童趣是兒童最可寶貴的財(cái)富，也是數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽視的資源。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要——●以符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。（四）什么是童化數(shù)學(xué)？基于上面的認(rèn)識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一種“兒童化”的教學(xué)，是一種符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，是一種能夠迎合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)，是一種能夠讓兒童生命得以生長(zhǎng)的教學(xué)，是一種將兒童和數(shù)學(xué)進(jìn)行和合的教學(xué)。只有人（包括兒童）對(duì)外界產(chǎn)生好奇，促使他想辦法滿足好奇心，解決心中的疑問，這就是最原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．立足神奇，著眼發(fā)展發(fā)展性是任何教學(xué)的最終要求。這個(gè)事例僅是數(shù)學(xué)中的一朵小花。（1）把“問題情境”故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味性。愛玩也是兒童的天性。因此，童化數(shù)學(xué)努力尋找并精心選擇那些現(xiàn)實(shí)的、有趣的、與兒童生活背景密切相關(guān)的素材，為兒童提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流的過程中，真正掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這樣的素材就蘊(yùn)含有多個(gè)數(shù)學(xué)信息，有很大的數(shù)學(xué)價(jià)值?！景咐?】有位教師在教《分?jǐn)?shù)問題（工程問題）》時(shí)，選擇了學(xué)校做校服的素材，結(jié)合學(xué)校有關(guān)情況創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：“告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備為大家訂做一套新校服。 【案例6】張齊華老師的《走進(jìn)圓的世界》、《軸對(duì)稱圖形》等課都充溢著濃烈的“文化味”，比如水的漣漪、美麗的光環(huán)、神奇的電磁波、桂林山水都放射出文化的氣息，給兒童以美的熏陶，比如引入墨子對(duì)圓“一中同長(zhǎng)”的描述，讓兒童從古代文化中體悟數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確和悠遠(yuǎn)?？释p識(shí)是人類普遍的天性，每個(gè)人都喜歡得到表?yè)P(yáng)。每個(gè)人都希望得到他人善意的指點(diǎn)與真誠(chéng)的寬容，成人如此，兒童也是這般！他們也希望在成功之后得到老師或其他同學(xué)給予的肯定、褒揚(yáng)，在“失誤”之后得到大家的寬容。在這樣的教學(xué)情境中，那些 “容易犯錯(cuò)“的個(gè)體，得到的不僅僅是對(duì)知識(shí)和方法的牢固掌握，還有老師和同學(xué)們對(duì)他的尊重與寬容，使他獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)“愛”，是對(duì)兒童的“愛”，有對(duì)兒童成功的“愛”，也有對(duì)兒童出錯(cuò)的“愛”。對(duì)此，我們有必要強(qiáng)化一下關(guān)注“個(gè)體”學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識(shí)，適時(shí)采用包容性的評(píng)價(jià)方法，借以矯正我們忽視個(gè)體的教學(xué)習(xí)慣，吸引更多的個(gè)體充分地參與到問題的討論和知識(shí)的探討中來(lái)。所以，學(xué)會(huì)欣賞、運(yùn)用欣賞是方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是“童化”數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)然舉措。需要說(shuō)明的是，選擇兒童化的教學(xué)素材，也是踐行童化數(shù)學(xué)的教學(xué)手段和方法?！倍嗝襟w分步出示有關(guān)信息。每袋鹽500克(包裝袋上標(biāo)明)，兩袋鹽是1000克，也就是1千克，兒童又可從兩袋鹽中感受到“千克”與“克”的關(guān)聯(lián)，而且鹽又是日常生活中的必用品，兒童也能從中感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)素材是教學(xué)的載體，需要有教學(xué)的價(jià)值。使兒童在一種“憤悱”狀態(tài)中，引入一種主動(dòng)要求參與的渴求狀態(tài)。因此，把教材中通過一幅幅主題圖所反映的問題情境編成簡(jiǎn)短的小故事，使兒童產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使兒童全身地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。童化數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)兒童具有這樣的“數(shù)學(xué)頭腦”。在這樣的教學(xué)中，兒童對(duì)問題的認(rèn)知不停留表面，不“原地踏步”，而是能夠比較牢固地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本的實(shí)踐技能，形成后繼學(xué)習(xí)所必須的基本數(shù)學(xué)意識(shí)和積累必備的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水平和綜合能力得到有效提高?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材都是成人編擬的，有的已經(jīng)沒有什么趣味可言，甚至已經(jīng)不符合兒童的口味，因此，童化數(shù)學(xué)教學(xué)的首要方式就是童化教材，童化教學(xué)素材，童化呈現(xiàn)方式，童化教學(xué)手段，增添趣味性。童化數(shù)學(xué)，即童化數(shù)學(xué)教學(xué)，就是以數(shù)學(xué)為本位，在教學(xué)中體現(xiàn)為遵循兒童的心理特征和情趣，采用兒童喜聞樂見的教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)以優(yōu)美的姿態(tài)，