李忠陽老師講稿(完整版)
【正文】 程 教學(xué)流程 ——教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和終點(diǎn) ? 《 安塞腰鼓 》 同題課例： ? 一、觀賞，首先欣賞一段錄像，并概括感覺。 以學(xué)為主 、 引導(dǎo)學(xué)法是教學(xué)高效的保證 。 ? 教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。 ? 第三反思 ——是否完成了教學(xué)內(nèi)容， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 是和教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的 。 閱讀整體目標(biāo)的分段落實(shí) 。 注重積累與運(yùn)用的關(guān)系 。 ? 閱讀教學(xué)摭談 摘要： 一 、 關(guān)于閱讀的隨思段想 。十三億人共一哭，縱做鬼，也幸福。 語文的審美追求 ? 古詩十九首 青青河畔草 青青河畔草，郁郁園中柳。 語文教學(xué)只有設(shè)法豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) ， 才能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自我超越 ， 才能使語文教學(xué)踏實(shí)高效 。 江城子 在田園牧歌式的情景中熏陶 。 閱讀教學(xué)摭談 初原體驗(yàn)和再度體驗(yàn)之間的關(guān)系 。 方式：激趣式 、 鋪墊式 、 探究式 、 比較式 。 是外顯的 ， 是誰都可以評說的 。 先教學(xué)什么 ， 再教學(xué)什么 ， 后教學(xué)什么 。 好課的標(biāo)準(zhǔn) ? 較低標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容正確 ? 教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致。 教學(xué)流程 以學(xué)生為主體是合理確定目標(biāo)的前提 。 ? 流程的疏導(dǎo)處：在走向預(yù)設(shè)的終點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)是需要精心設(shè)計(jì)的，但不是僵死的。） ? 五、體驗(yàn)，享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)。 教學(xué)流程 ? 鄭桂華博士課例： ? 一、上課開始，詢問預(yù)習(xí)情況和讀文情況。（采用四部輪讀法） 三、探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)。 ? 老師拋出問題：讀文后，你心里是什么滋味？（發(fā)表權(quán)競標(biāo)） ? 就課文內(nèi)容寫一個抒情性的句子，并修繕成散文詩。 閱讀教學(xué)法 （ 一 ） 、 三步批注式主題閱讀 批注：強(qiáng)調(diào)由閱讀引發(fā)的聯(lián)想 、 思考 、 感悟 。 閱讀教學(xué)法 （ 二 ） 、 讓對聯(lián)走進(jìn)課堂 對聯(lián)進(jìn)入課堂的方式 ： 原文組對 日出林開；云歸穴明。讓學(xué)生讀父母難忘的書，在育人的經(jīng)典中學(xué)會成長，在父母的閱讀中認(rèn)識人生。語文學(xué)習(xí)更是如此?，F(xiàn)今的教學(xué)缺的不是理論，而是實(shí)用的辦法；缺的不是專家而是教學(xué)的行家。 評改要及時(shí)，方法要靈活。 ? 多給高分，注重修改。 寫個人檔案；課前全班說話；小組練筆； 摘記交流； 尋訪身邊敢興趣的課題 等。 少讀作文選，多關(guān)注生活。 作文教學(xué)隨思 （ 二 ） 對作文教學(xué)的思考 ? 語法教學(xué)對作文指導(dǎo)意義不大。 啟迪感受： 3 讀書要有自己的思考 ? 大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫景也必豁人耳目。要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你得記住許多精詞妙句；如果再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。讀歷史文化的經(jīng)典書籍，使我們中國人更像是中國人，長出中國文化的根苗，不辱語文教師的使命。 安塞鼓盡展陽剛之氣 印度舞更現(xiàn)陰柔之姿 安塞鼓聲鏗鏘，排喻短促，盡展陽剛之氣 印度舞意靈動，比擬舒緩，更現(xiàn)陰柔之姿 閱讀教學(xué)法 （ 二 ） 、 讓對聯(lián)走進(jìn)課堂 “一課一聯(lián) ? ； ? 一課多聯(lián) ? ； ? 多課一聯(lián) ? 。 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一 。 教學(xué)流程 教學(xué)流
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