校園心理劇與學(xué)校心理教育(完整版)
【正文】 心理教育，就是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教育。 心理劇的三個(gè)發(fā)展階段 ? 早期的發(fā)展階段 —— 莫瑞諾 1919年第一次使用心理劇這個(gè)名稱 ? 多學(xué)科的整合階段 —— 整合了心理劇、社會(huì)計(jì)量學(xué)、社會(huì)劇以及團(tuán)體心理治療等 ? 成熟發(fā)展階段 —— 外在條件比較關(guān)注：如必要的設(shè)備、選擇好表演者、大體勾畫出劇情、鼓勵(lì)當(dāng)事人大膽表演等 這種心理劇的方法特別倚重于心理輔導(dǎo)教師。 校園心理劇 《 悔 》 所揭示的 …… ? 校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切地體驗(yàn)。 ? ⑶ 參與者（學(xué)生） 飾演當(dāng)事人生活中重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當(dāng)事人交往并坦誠(chéng)說(shuō)出自己的想法。 ? 人物的內(nèi)心心理感受不能僅僅通過(guò)表白來(lái)說(shuō)明和揭示 ， 而要以角色扮演的方式 ， 以第一人稱的身份通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) ， 通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物對(duì)某一具體事件的情緒反映和內(nèi)心體驗(yàn) ， 真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)具體的情景 ， 從而使當(dāng)事人有所領(lǐng)悟和感受 。 ? 校園心理劇的題材 升學(xué)適應(yīng)不良的問(wèn)題： 環(huán)境不適應(yīng)、生活自理能力差、自我認(rèn)知失調(diào)等 與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題： 注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、成績(jī)波動(dòng)過(guò)大、厭學(xué)等 人際交往方面的問(wèn)題 宿舍關(guān)系失調(diào)、同學(xué)之間不和、異性交往不當(dāng)、社交恐怖、缺乏交往技能、難以被他人接納等 情緒性格問(wèn)題 情緒不穩(wěn)定、消極情緒體驗(yàn)過(guò)多、過(guò)于內(nèi)向封閉、性格缺陷等。 通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的演繹 ， 使演員和觀眾受到震撼和感悟 。通過(guò)觀看演出對(duì)當(dāng)事人提供支持或領(lǐng)悟心理問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，提高心理健康水平 活動(dòng)場(chǎng)所 活動(dòng)場(chǎng)所是人物活動(dòng)的地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展的空間，主要是舞臺(tái)、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂(lè)等等。 校園心理劇 《 沒有人是孤單的 》
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