【正文】 功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。在各類活動中都要求學(xué)生盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。班級文化建設(shè)方案 添加時間：2006年3月3日 發(fā)布人：德育辦 加入收藏 班級文化建設(shè)就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。在管理過程中，每周推薦一名值周班長，所有學(xué)生輪流當(dāng)值日班長，每天做好記錄本，及時反映情況，及時把同學(xué)們的閃光點紀(jì)錄到《中隊光榮冊》。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生討論，整理，根據(jù)班級的特點，選用切實可行的建議，形成詳細(xì)方案，并鼓勵學(xué)生踴躍報名，自己選擇承擔(dān)布置工作的某一部分，尋找合作伙伴，制定實施方案，個個忙得熱火朝天。語言表達(dá)方式上，主要是“應(yīng)該怎樣”而“不應(yīng)該怎樣”，應(yīng)盡可能地少一些“不怎樣”就“會怎樣”，在處罰中要體現(xiàn)人文精神關(guān)懷。如“二人三足”游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。教室后面的墻壁上則是嘉獎區(qū)和學(xué)習(xí)園地，看到小紅星可以增進(jìn)學(xué)生的榮譽感，激發(fā)他們的上進(jìn)心。 　　班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。對班干部嚴(yán)格要求，給班干部以自主權(quán)放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開小結(jié)會、開展批評與自我批評。我要求每一個同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。豐富多彩的活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。麻雀雖小，五臟俱全。通過建立班級規(guī)章制度，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生“勤奮求學(xué)問，認(rèn)真學(xué)做人”。九月份，我將祁熙同學(xué)的書法作品作了展示，對全班學(xué)生的觸動很大。班級設(shè)置圖書角，由學(xué)生自己提供書籍，選好管理員，由學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。男女生比例協(xié)調(diào)。有幾個只是學(xué)習(xí)速度太慢。 １、引導(dǎo)學(xué)生在各方面進(jìn)行比賽。 設(shè)立“愛心記載本”。 １、利用中午二十分鐘的時間進(jìn)行課外閱讀，嘗試讓班干部進(jìn)行自主管理，輪流借閱圖書。抓住有利時機進(jìn)行切合實際的審美教育，對于兒童審美精神的培養(yǎng)，乃至整個精神力量的形成都是十分有利的。 是班級文化方面。 二、具體方案： 開展豐富多彩的活動 活動是主題身心參與的主客體相互作用的過程，是主體積極能動地獲得切身經(jīng)驗的過程。班級環(huán)境能以生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，潛移默地影響學(xué)生日常的思想行為。在班級中設(shè)置 “小小書法家”“小小畫家”“每周一星”“我真棒”等區(qū)塊，給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化。HipTop星馨的意思是班級的每個成員都是一個閃亮星星在我們這個溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，爭取成為學(xué)校一流的班級。標(biāo)志的意義：一只快樂的小猴子豎著一個大拇指，好像在說：“我是最捧的！” 小猴子既是快樂的象征，也是班中大多數(shù)學(xué)生的屬相。通過參與既讓學(xué)生感受到了活動的快樂，也讓學(xué)生感受到班級所取得的成績也有我的一份功勞。 以上是我們六（2）班在創(chuàng)建班級特色文化的過程中所做或?qū)⒁龅模泻芏鄡?nèi)容或想法不夠完善，不夠成熟。在新課程條件下，學(xué)生需要和興趣才是施教的前提，隨著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的成分增大，學(xué)生的自我空間增大，自主意識增強，學(xué)生提出的問題也越來越多，這些都需要教師加強合作。每一個班級都由許多不同性格的學(xué)生組成，所謂“班級心理氛圍”就是由這樣一個個不同性格、不同心理的學(xué)生影響而形成不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我通常會把班級一段時間發(fā)生的突發(fā)事件，設(shè)計成心理輔導(dǎo)課、班隊活動課，在全班同學(xué)面前進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。希望能從別的班主任這里受到一些啟發(fā)。通過各種形式的活動，讓他們明理。我經(jīng)常跟學(xué)生一起玩游戲，和孩子們一起跑步、跳繩。為了改變現(xiàn)狀，從五下學(xué)期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和牽頭下，成立了由任教老師所組成的課題組，提出了《構(gòu)建“班級教育共同體”促進(jìn)班集體建設(shè)》的課題，打算通過“教育共同體”的形式進(jìn)行實踐研究，旨在營造一個和諧、共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境與氛圍，通過多渠道、多樣化的合作，集眾人之力，改革現(xiàn)行的各自為陣的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班集體建設(shè)。如何改變現(xiàn)狀呢？這成了急待解決的問題。 特色工作介紹我這個班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生32人，女生16人。不管是班風(fēng)、口號，還是奮斗的目標(biāo)都來自于學(xué)生的智慧。 在班級文化的形成過程中，我們首先結(jié)合學(xué)校的工作及少先隊的系列活動，營造一種氛圍，一種快樂氛圍。 助人為樂是營造溫馨的班集體的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)為樂是因為學(xué)習(xí)一個學(xué)生最主要的任務(wù)；參與為樂是因為班級的發(fā)展需要每一個學(xué)生共同的努力；競爭為樂是創(chuàng)學(xué)校一流班級的基礎(chǔ)。 抓住機遇，以點帶面，進(jìn)行儀表美的群體教育。B、生物角上擺放幾盆花草，顯得富有生機。比如，我們提出的“站有站相，坐有坐相”的教育目標(biāo)，只有通過“站”、“坐”等教育活動，包括必需的形體訓(xùn)練活動，只有在“動態(tài)”中才能產(chǎn)生審美體驗，才能形成一種自覺的行為方式和審美追求。我們要把“美” 的教育滲透在班級文化的各個方面，一方面使學(xué)生時時處處感受到美的文化的熏陶，同時形成一種體現(xiàn)美的班級特色。因此，“花仙子中隊”是我們班的個性化班名。 在班級中設(shè)置 “小小書法家”“小小