教學中關(guān)注學生的個性發(fā)展(完整版)
【正文】 目馬上可以理解為：1元 2角 +。在教學《溫度》一課時，讓學生模仿電視臺播音員播報天氣預報，可以加上自己個性化的語言和動作，在進行溫度高低的比較時，不是直接出示兩個溫度進行比較，而是先讓一名學生說出一個溫度，看誰能說出一個比他更低的溫度，或是更高的溫度。一、 重視設(shè)計符合學生個性的學習活動。好動、好奇、好勝、好群是少年兒童的天性，所以我們的學習活動應圍繞孩子們的這一特點而展開。課堂的氣氛熱烈，好勝心理激發(fā)孩子們個個躍躍欲試，將課堂氛圍推向高潮。在制定教學目標時，教師一方面要按照小學數(shù)學課程標準提出共同的基本要求；另一方面注意適當有些彈性，以適應學生的個別差異。而針對優(yōu)生則可以設(shè)計一些難度較大但學生通過自己的思考就能夠解決的問題，以此促進學生拓寬思路，溝通知識的聯(lián)系，促進學生解決問題能力的提高。教師要真情對待每一位學生，要”“碗水端平”不能厚此薄彼，要多采用”賞識教育”對學生的評價不能只關(guān)注學習活動的結(jié)果，更要關(guān)注學習活動發(fā)展的過程。教師應設(shè)計各種評價工具，鼓勵學生主動收集和提供自我發(fā)展的評價信息，強調(diào)學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學生成績和素質(zhì)的增值，使學生真正體驗到自己的進步，加強自
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