杜郎口中學(xué)七十條教學(xué)真經(jīng)(完整版)
【正文】 究式；安分守己變?yōu)槌凶赃x。交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)步要求。對(duì)知識(shí)的理解、體驗(yàn)、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應(yīng)用，生成便是開(kāi)發(fā)智力，生成便是舉一反三、一題多解、變式訓(xùn)練，知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系延伸，小發(fā)明、小制作、獨(dú)特的思維見(jiàn)解，甚至異想天開(kāi)，漫無(wú)邊際，我們都要給予關(guān)注。理解與應(yīng)用的關(guān)系。知識(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)，是形成智慧必不可缺少的組成部分，但它不是目的。主導(dǎo)為主體服務(wù)，當(dāng)主體遇到障礙時(shí)，疑惑不解時(shí)，走偏失向時(shí)，無(wú)從著手時(shí)，茫然無(wú)助時(shí)，心猿意馬時(shí)，教師適時(shí)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)、喚醒，教師是參謀，是催化劑，是風(fēng)向標(biāo)，但絕不是主角，學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、快樂(lè)還給學(xué)生。杜郎口中學(xué)七十條真經(jīng)(轉(zhuǎn)載)一、 課堂教學(xué)的十大關(guān)系 教材與生活的關(guān)系。 智慧、能力、技巧、方法才是培養(yǎng)人才的最終追求。理解只是對(duì)知識(shí)有所把握，從某種意義上講，還是狹義的、淺層的，在此基礎(chǔ)上要學(xué)以致用。思考的獨(dú)特性、思維的反常性、思想的創(chuàng)造性才是最為珍貴的。努力學(xué)習(xí)，完善自我的探索態(tài)度。敢想、敢答、敢演、敢創(chuàng)，敢學(xué)當(dāng)頭，勇于表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解、把握,自己創(chuàng)作,或編題,或解讀,或應(yīng)用，或課本劇編排，或詩(shī)歌、范文，或小品，或制作、發(fā)明等。形成正確的人生觀、價(jià)值觀，胸懷大志，愛(ài)黨報(bào)國(guó)，落落大方，舉止文明，做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)得法?？偨Y(jié)、歸納、尋覓內(nèi)在本質(zhì)，挖掘其特征、特點(diǎn)、特色，把握其必然性、普遍性。開(kāi)放課堂，信息倍增，學(xué)生主人地位。情感。高舉尊重大旗，實(shí)施感動(dòng)教育，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。把學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間、機(jī)會(huì)、快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者、解答者、操作者。合作性。實(shí)踐性：學(xué)習(xí)切實(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用活生生的事例，學(xué)生的生活經(jīng)歷及聽(tīng)到、看到的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總
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