【正文】 （B） A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（C） A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾 提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D） A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫 一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（B） A、效果律B、應(yīng)用律C、失用律D、準(zhǔn)備律 根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（C） A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰 以下屬于智力因素的是（A） A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志 以下屬于非智力因素的是（C） A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力 以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（C） A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程 C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因 D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用 對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（D） A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 二、多項(xiàng)選擇題 認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（B，C，D） A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是（B，C） A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾 金布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的定義是（A，B，C，D，E） A、學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)習(xí)的主體要發(fā)生持久的變化 B、學(xué)習(xí)是發(fā)生外在行為和內(nèi)在心理的變化 C、學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)過(guò)程 D、學(xué)習(xí)需要練習(xí) E、學(xué)習(xí)要受到強(qiáng)化 潘菽在《教育心理學(xué)》中根據(jù)內(nèi)容和結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（A，B，C，D） A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能與熟練的學(xué)習(xí)C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有（A，B，C，D，E） A、生理性要素 B、認(rèn)知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會(huì)性要素 聯(lián)結(jié)論的主要特征是（A，B，C） A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié) B、聯(lián)結(jié)是直接的、無(wú)中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的 C、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 桑代克總結(jié)的主要學(xué)習(xí)規(guī)律是（A，B，C） A、效果律 B、練習(xí)律 C、準(zhǔn)備律 D、聯(lián)結(jié)律 斯金納總結(jié)出的規(guī)律包括（A，B，C，D） A、習(xí)得反應(yīng) B，條件強(qiáng)化 C，泛化作用 D、消退作用 正強(qiáng)化的方法包括（A，B，C，D，E） A、獎(jiǎng)學(xué)金 B、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C、表?yè)P(yáng) D、改善學(xué)習(xí) E、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為（A，B，C，D） A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨(dú)立意識(shí) D、創(chuàng)新精神 一、單項(xiàng)選擇題 個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是（A） A、歸因B、印象（認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解）C、自我認(rèn)知（主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)）D、態(tài)度（個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周?chē)澜缢钟械囊环N具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向）人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（D） A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng) 根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（A） A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因） D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因） 在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（A） A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對(duì)等性或互惠性 在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱(chēng)為（C） A、從眾（個(gè)人的觀念與行為在真實(shí)或臆想的群體壓力、群體規(guī)范與群體目標(biāo)的影響下，向 與群體中大多數(shù)成員相一致的方間變化的現(xiàn)象） B、服從（在外界壓力下，個(gè)體改變自己的觀點(diǎn)或行為，以符合外界要求的現(xiàn)象） C、暗示 D、模仿（在無(wú)外在控制條件下，個(gè)體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行 為相同的行為方式） 看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于（C） A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示 三個(gè)和