【正文】 ，學生之所以厭學是因為我們老師的教學方法出了問題。此行對參觀學習的我震動很大。領導理念的形成對杜郎口中學來說是教學長期低谷、管理低層、學生長期流失的形勢所迫，更是責任與使命的驅動。不是學生失去了天性，是被我們長期的以我為主講解的課堂抹殺了，是學生習慣了我們的講解，習慣了我們的課堂，也習慣了他們的地位和角色，更習慣了他們的行動聽記練。形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價相結合的評價策略，強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別與選拔功能，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生感受到成功，讓學生的自信心在體驗中積淀。一、教學內容開放，倡導生活體驗教材是教師教學的依據(jù)，它是教師和學生教與學的主要內容，但不應是教學的全部。避免無的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。怎樣從教學實踐中借鑒和落實“杜郎口中學”的經(jīng)驗？幾年來的課堂教學改革，我校教師對“學生為主體”的觀念有所認識并在實踐中不斷探究，與“杜郎口中學”的差距在于學生的積極主動性沒有被調動起來，“船行靠舵手、車行靠司機”這要靠教師的科學籌劃和正確引導，就如當代教育家魏書生“不上課”卻拿好成績一樣靠的是學生主動性的發(fā)揮。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關鍵是要邁出第一步。對于杜郎口中學我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。細想一下，我們的講到底能起多大作用（必要的點撥是必須的）？你說一遍學生能記住多少，很多情況下只是一種心安理得罷了，反正我講了，會不會是你自己的事。再次：輕松。效果是課堂上沒有不參與的學生，成績可想而知。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。當時我在想，一個窮地方能有什么好經(jīng)驗，無非是集中了部分資金打造了怎么個典型，至于 “小組合作討論式”學習，三面墻都是黑板是不可能的，再說老師講課用得著那么多黑板嗎？寫那么多要累死老師呀！想歸想，但看了杜郎口中學教學的現(xiàn)場，使我的認識全部推翻了，我的感受是驚嘆、驚訝，甚至有點不可思議。柳鄉(xiāng)教科研之杜郎口中學課改經(jīng)驗學習體會 第 51 頁（ 共 52 頁）杜郎口中學學習體會糜相曉9月2123日，在教育局王局長、袁局長等領導的帶領下，我們一行3０余人到江蘇名校梅嶺中學、洋思中學參觀學習，經(jīng)過兩個月的對照學習與反思之后，再次于１１月21－－22日組織到茌平杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。教室三面全是黑板，學生隨時爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的寫著的大聲說著的趴著傾聽的，最大限度的讓學生動了起來。這次學習我拿著聽課本，本著多寫、多記的想法去的，但是按以前聽課的模式跟本沒法記，因為沒有像以前那樣聽課的模式。其間又間斷地聽了幾位老師的課，其模式都是一樣的。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。教改中首先要解決的問題是什么？一是學生的積極性，二是學生紀律。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節(jié)、可半節(jié)，但一定得預習充分。通過這次學習，我更堅定了自己的認識，作為白旄中學只要在正確理論引導下，通過加強教師的理論素養(yǎng)，加上平時認真細致的訓練，就一定會有新的起色。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難杜郎口中學的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毋庸置疑，這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)。首先，轉變教干教師的觀念：學生和教師沒有太大差別，“每個學生都是一幅燦爛的畫卷，每個學生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，克服“門縫里看人”和“保姆看孩子”的視覺和做法，既放開教師的手腳也放開學生的手腳。第五、 把杜郎口中學的經(jīng)驗與本校實際相結合，創(chuàng)造條件、搞好試點然后推廣到全校，使以上外出學習活動拾金山一石。在教學中，為使教學更有針對性和更容易讓學生接受，應根據(jù)教學目標及學生特點，充分挖掘和利用教材以外的信息資源，創(chuàng)設多種學習的載體，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習的興趣。（當然著這一點由于中考指揮棒的問題，還沒有實現(xiàn)）新一輪課程改革要求我們一定要“重視學生的“經(jīng)歷”“體驗”或“經(jīng)驗”對學生的發(fā)展價值。一切都在習慣中?，F(xiàn)在的教師能自覺的進行履行學校的理念是學校措施的得力，是教學的必要，是形勢的所迫，更是教學思想的轉變、責任心的體現(xiàn)。更有一種醍醐灌頂、豁然開朗之感，因為感觸太多，一時理不出頭緒，仔細思考，結合學校的實際我有以下體會，現(xiàn)在僅把它作為學習的體會與各位老師交流；一、轉變觀念，注重引導。我們把學生教得不愿意學習了。在這個前提下我們使用的是“自主教學模式”。原因何在，我覺得有兩方面的原因：一是自上而下沒有一套要求教師必須按新理念上課的規(guī)范。特別是初中生，從小學起就是老師講他來聽，現(xiàn)在讓他自主，他真的在思想上轉不過彎來。他們推行的自主、開放型的“三三六”教學模式和特色的學校管理模式更加值得我們學習和借鑒。教室內四面墻壁，除南面朝陽鑲著三個明亮的鋁合金窗子外，其他三面全是黑板，黑板長大約6米，寬大約2米，高度適中，供學生使用。，學生的綜合素質得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學校大環(huán)境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步?？春笞屓藶橹徽?，興奮不一。一個小小的、不起眼的鄉(xiāng)村學校，竟然會把教學工作搞的如此的轟轟烈烈、扎扎實實。我們很向往這種課堂，雖然老師要加大一下備課量，但是學生那種笑著學習的樣子真的讓人舒心；我認為還是要從實際出發(fā)，一步步改進，切忌急于模仿，只要我們總是朝著這個目標努力，一定能盡快的實現(xiàn)我們的目標的！杜郎口之行的幾點感悟袁　偉2006年2月27日，我們白旄中學一行33人在糜校長的帶領下來到聊城市茌平縣杜郎口中學參觀、學習。在學生上黑板板書時我又叫下面的學生查字典，弄清生字詞的讀音和寫法，這樣臺上、臺下都是忙碌的身影。當然這節(jié)課也有不足之處：本節(jié)課容量太小；還有個別學生不參與；課堂還不是很緊湊等。學生的教桌都是分組相對擺放，每12張桌一組。學生主動交流展示的愿望很強烈，多次出現(xiàn)幾名學生同時站起來發(fā)言的情況。寫完后由其他同學檢查并指正。雖然教師在課堂上說話的數(shù)量減少，每一句的含金量卻要提升上來。其次，杜郎口中學的課堂是同時開放的，各班無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進行聽課，這說明人家并不是因為有聽課的刻意準備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。杜郎口中學為我們提供了一個活生生的樣板。謝謝大家！杜郎口學習有感朱孔花 2月27日我們白旄中學初一初二全體文化科教師一行30多人在糜校長的帶領下到聊城茌平縣杜郎口中學學習先進教學方法，經(jīng)驗。例如： （1）張揚個性，塑造品格。 一、 通過深入課堂聽課，我所感覺的是：全體學生積極參與，課堂煥發(fā)出無限生機和活力。二、教改進程 　　當年杜郎口是遠近聞名的薄弱學校，三個年級每班有一半的學生跟不上教師進度，厭學思想嚴重，輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，1998年春初三年級曾經(jīng)60名學生的班，中考前只剩下21名學生；教師情緒浮動，教學秩序混亂，師生關系緊張，體罰、變相體罰幾乎天天發(fā)生。上課要求：課堂氣氛：A、微笑授課；B、學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。許多教師和領導們玩起了“捉迷藏”：不讓明講，就偷著講；不在講臺講，就在臺下講。 　　針對教師一時無法擺脫傳統(tǒng)觀念束縛的現(xiàn)狀，校領導明確提出了“10+35”的課堂模式，即一堂45分鐘的課10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生。先由業(yè)務校長、教務主任、年級組長、學科組長等領導班子或成員上公開觀摩課，然后是骨干教師、學科帶頭人上示范課。接著，學校對教學改革整體推進，不分年級、不分學科，一律采取學生自主學習的模式。許多教師會在這種混亂中不知所措，甚至可能會因此望而卻步。經(jīng)過反復研究，大家逐漸明朗：只有先學，有一定的基礎在課堂上才可能有話可說、有據(jù)可論。我們都知道“要我學”和“我要學”所產(chǎn)生的不同的學習效果是巨大的，我們的老師也都在為使學生“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”付出了大量的心血，消耗了大量的腦細胞，但往往收效甚微?？梢哉f杜郎口中學的課堂教學模型所遵循的教學理念我們所有學校的領導和老師都具備，也可以說我們的老師都在為使這一理念轉化為課堂教學實踐努力的工作著，效果不盡如意的主要原因就是老師的轉變太難了，有諸多的這不敢、那害怕在進行自我安慰，根子還是在于部分老師學習新理念不深入，或者理解不深刻，自以為知道就是理解、理解就是掌握，造成傳統(tǒng)的學生獲取知識觀、知識獲取方式與學生自身能力形成的關系觀在大腦中占據(jù)統(tǒng)治地位，諸多的這不敢、那害怕其實就是傳統(tǒng)觀念必然結果。我趕忙記下這一句。數(shù)學課上，也是由學生抄題，做題，講題，改題。課型對比在杜郎口，學生們上的是預習課，展示課，習題課，測試課。嘗試并不是件容易的事情，一開始學生有些亂，紀律不太好。學生的學習，從基礎知識入手，小組合作學習，學生的參與度高，先讓學生從基礎入手讓學生自己搜集信息，對知識形成初步的認識，學生個人解決不了的問題，通過小組合作交流解決，通過老師設置的不同程度的題目進行檢測，找出不足，進行能力提升，強化鞏固訓練。他們把學習看作是一件非常快樂的事，輕松愉悅的學習，對學生而言是一件多么幸福的事？杜郎口中學是成功的，他們全校師生是成功的，他們成功的走出了杜郎口，走出了聊城，走向全省，走向全國，但愿，他們能一路走好。車一到站，首先映入眼簾的是“自主、自信、以人為本、關注生命、創(chuàng)新、探究”的巨幅標語，進入校門便感受到了新課改所倡導的精神理念，如：“人的成長，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升”、“學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造。這里的課堂完全是學生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學生都有板演的機會（展示學習內容、互評互改等）；教室內的黑板不夠，連地板、走廊都利用起來。 他們給予學生的不僅僅是知識，更重要的是如何獲取知識的方法。 在我聽到的幾節(jié)英語課上，幾乎看不到老師身影。杜郎口的課堂就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了新課改的理念。讓他們的生活更加的豐富多彩，讓他們的笑容更加燦爛。 別讓學生“閑”著，別占學生課堂――去杜郎口中學的學習體會楊大昆再次：輕松。宿舍條件就更是讓人為之震撼，全是平房，玻璃還有破損的，有窗戶半敞著，里面是雙層通鋪，每一排大約有十五個學生并排睡在一起，粗略算起來，一個宿舍得有120余人住宿。杜郎口課堂最精彩的地方就是學生暢所欲言。“把課堂還給學生”這句話是說起來容易做起來難。杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主題地位。但是學生精神面貌很好，學生能夠自覺的打掃衛(wèi)生，也不需要學生會的檢查督促。 以上就是我對杜郎口之行的印象小結，整體上感慨很多，但是由于本人不善總結，難免有混亂之感，但卻是個人心內的語言。杜郎口中學的課堂生動活潑，不拘泥于形式，真正的體現(xiàn)人文主義，注重每一個學生的發(fā)展，學生充分自主，真情投入，教師悉心聆聽，適當調節(jié)師生在寬松和諧、互動合作情趣橫生的空間里展開學習，在互動中生成，在生成中引導，在引導中感悟，正在這同時，也是學生互動借鑒，互動補充，互相激發(fā)的過程，這便有了創(chuàng)造，有了新的生成。學生板書的過程，是釋放師生思維火花的過程。但是在進幾天的教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。而黑板歷來是教師揮灑汗水、展示自我的風水寶地， 是教師帶領學生遨游知識的海洋。我們第一節(jié)課是在報告廳聽的課，由于聽課的人員過多，并不能聽出什么真正內容，只是能夠看出學生的積極性很高，學生回答問題很活躍。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率?！庇绕涫墙M長介紹完了本組的解題方法后，其他同學，或批評或補充或點撥或糾正，對本堂課上展示的題目，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用，就是整個課堂的引導貫穿作用，完全脫離了面面俱到的講解。老師們把先進的教育理念適時地用在教學中，推動學生的學習，激發(fā)學生的熱情，因勢利導，創(chuàng)造性地提出了自己的教學模式，把學生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致?；谝陨先c，就不難理解為什么不存在不學習的學生了。當踏進杜郎口中學的校門時，我首先被學校新穎的標語所吸引，進而杜郎口中學別出心裁的教學模式更讓我耳目一新　　 總之， 杜郎口是農村教育的典范，解決了我們在平時課堂中遇到的困惑。我們有著比他們更優(yōu)越的條件，而我們卻不能調動他們的學習興趣。一節(jié)課，班級中有三分之二的人參與了交流。從學生的言談舉止、滿臉的笑容，發(fā)自內心的求知欲中，我感到了杜郎口學生人格的獨特魅力。簡言之：主要經(jīng)驗為――還課堂于學生，還時間于學生，讓學生真正“動”起來，較好的解決了面向全體的問題。具體表現(xiàn)在：首先，課堂教學環(huán)境的變化：無任何現(xiàn)代化教學設施。杜郎口中學考察學習心得體會王文杰杜郎口中學，一所邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，幾年之間由教育教學雙差校，一躍成為茌平縣初中教學改革的樣板校，被省教科所稱為農村教學改革的先進典型。讓學生形成敢說，敢做，敢于操作的能力。讓課堂學習秩序有條不紊，還需要一個長的過程。大多由教師講授，學生們聽。學生們學習的投入，老師們聽得投入，沒有一個人閑著，更沒有一個人隨便說話。我又進了一間教室，仍然不見教師在里面，而只有學生在忙著看書、寫字，對我們的進入毫不在乎。去杜郎口取經(jīng)感悟房永菊校園景象進入杜郎口中學，校園里冷冷清清，冷風拂面，有些顫抖。他們的學校效果那是可想而知了。 　杜郎口參觀有感 付廣英2月27日我們白旄中學到茌平杜郎口中學參觀學習。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。從最初的雜亂無章到現(xiàn)在規(guī)范有序的小組合