心理學(xué)問答題(完整版)
【正文】 理發(fā)展階段？感知運動階段（02歲），前預(yù)算階段（27歲），具體運算階段（712歲），形式運算階段（1216歲）3 什么是最近發(fā)展區(qū)？最近發(fā)展區(qū)指的是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展的過度狀態(tài)。第二，應(yīng)該把任務(wù)分解成一系列的小步子，并按順序?qū)W習(xí)。將學(xué)生放在教學(xué)活動的核心，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，注重認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)動機和直覺思維在學(xué)習(xí)中的重要作用，強調(diào)學(xué)科的基本概念，原理和技能的教學(xué)，形成了獨特的認知發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和結(jié)構(gòu)教學(xué)觀，在教學(xué)理論中具有重要地位。13 簡述建構(gòu)主義教師觀教師如何為學(xué)生提供幫助和支持？1教師應(yīng)該確立以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，學(xué)生的發(fā)展就是教師的發(fā)展；2教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，盡量少用懲罰；3教師要成為學(xué)生的幫助者和促進者；4作為有效的教師要有相應(yīng)的責(zé)任，包括對學(xué)生有激勵作用，有良好態(tài)度，關(guān)心學(xué)生；5教師應(yīng)該將積極的態(tài)度和熱情帶到課堂，這些好的情緒在教學(xué)中常常能感染鼓舞學(xué)生。從學(xué)的一面講，我們在初學(xué)一項新的程序性知識時，常用陳述性知識來引導(dǎo)剛學(xué)或在學(xué)的程序性知識。21 品德的含義？品德，即一個人的思想道德品質(zhì)，它是作為活動主體的人在依據(jù)一定的社會規(guī)范（道德行為準則）做出某種社會行為時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征，是社會道德在個體身上的表現(xiàn)。動機只能以行為為中介對行為的效果發(fā)生間接影響。31 影響自我效能感的形成的因素包括？1個體自身行為的成敗經(jīng)驗2替代經(jīng)驗3言語勸說4生理和情緒狀態(tài)32 自我效能感在學(xué)習(xí)活動中的功能？第一，決定個體對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和對學(xué)習(xí)活動的堅持，自我效能感高的個體傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并能堅持到底。其二，探索根源和領(lǐng)悟。第五，選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吲c手段對教學(xué)結(jié)果進行科學(xué)的測量與評估。2給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍3提高和鍛煉學(xué)生心理承受力39 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下教師職業(yè)角色的要求？在教育理念上，應(yīng)該樹立學(xué)生為本的活動教學(xué)觀；在教學(xué)方式上，要運用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，促進者和合作者；在課程設(shè)計上，要加強選擇性，確保均衡性，由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，開發(fā)者和評價者；在知識獲得上，成為信息的搜尋者和終身學(xué)習(xí)者；在教室成長上，要成為教育的反思著和研究者。其二，傾聽和詢問的技巧。33 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激勵?P164一，學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)1利用動機與效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機2利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機
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