幼兒園早教方案與范例(完整版)
【正文】 主動去思考、想象、探索和發(fā)現(xiàn)；她們通過觀看、聆聽、思考、表達、動手操作等多感觀參與，完全可以自然地理解故事的全部內(nèi)容以及里面的單詞和句子。在老師的引導(dǎo)下寶寶們都自己親身參與，邊做邊說，積極的和老師互動產(chǎn)生了濃厚的興趣。Make輕松而且效果明顯。蘿卜班級的姐姐真的很用心，用心了解了這么大的孩子發(fā)育的程度，認(rèn)知的能力，很費心思地設(shè)計了很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 蘿卜一直是個對畫畫不感冒的孩子，所謂的畫畫，就是玩顏料，玩色彩，很難看到她有心畫一樣“像”的東西。還有所有好吃的東西。 上個月她們還排練了小戲劇《月亮的味道》，蘿卜在里面扮演小長頸鹿。一位有名的教育家曾經(jīng)說過興趣是最好的老師。為了更好的將英語教學(xué)融入到幼兒的生活中，我打破了常規(guī)在室內(nèi)進行英語教學(xué)的禁錮，首先讓幼兒通過戶外找春天，感受春天從而在自然中習(xí)得和鞏固已學(xué)過的英語會話，然后運用豐富多彩的游戲與幼兒積極互動，鼓勵每名幼兒都能夠踴躍的參與游戲，最后通過放風(fēng)箏幫助幼兒在自然而然中習(xí)得與風(fēng)箏相關(guān)的單詞和短語，通過各種手段旨在提高幼兒英語興趣的同時，幫助幼兒習(xí)得與春季主題相關(guān)的風(fēng)箏等單詞與短語，鼓勵幼兒能夠在集體面前大膽的開口說英語并且敢于展示自己、秀自己。 看，一片樹葉落下來了。幼兒興奮地伸出雙手接樹葉。 教師請幼兒看收集在籃子里的樹葉，問：“有多少樹葉？”幼兒沒有回答。大部分幼兒沒有按指令正確完成任務(wù)。沒有相關(guān)的認(rèn)知基礎(chǔ)，甚至沒有掌握“one”和“many”的中文意義，幼兒不可能掌握并表達“one”和“many”?！ ?．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高興，悲傷，恐懼，還是生氣？” 全班幼兒每人制作一個南瓜燈?！薄?〕教師作為幼兒園英語教學(xué)活動的組織者，其指導(dǎo)與建議對幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達會產(chǎn)生重大影響。 在上述兩個案例中，教師雖然具有將英語活動融入幼兒園課程整體的理念，但在將理念轉(zhuǎn)化為實際教育行為方面存在欠缺。這樣生動的活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和規(guī)范發(fā)音，更給孩子帶來了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)手法上也為本園的英語教師提供了很好的借鑒。幼兒園缺少合格的英語教師，缺少英語與中文主題整合的課程教材，教師在組織活動時忽視了對幼兒的多元文化導(dǎo)入等都會導(dǎo)致幼兒園英語教學(xué)活動中出現(xiàn)這種事與愿違的情況。在本案例中，制作南瓜燈環(huán)節(jié)應(yīng)該是幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達的好時機，但是教師不恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)干擾了幼兒用英語進行創(chuàng)造性表達的興趣?！ 〗處熣堁b扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動的教師跟前，與他們玩“trickortreat（惡作劇，還是款待）”游戲?！ 〗處煵捎帽容^的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“Theyarethesame”。雖然活動氣氛很熱烈，幼兒參與了活動，很興奮地用英語喊出“oneleave”和“manymanyleaves”，但是讓幼兒真正感到好奇和興奮的是“喊——樹葉落下來”這一現(xiàn)象，幼兒并沒有掌握數(shù)學(xué)概念“one”和“many”的真正意義，以至于在接下來的游戲中，每當(dāng)教師問“有多少樹葉”時，幼兒都無法作出正確回應(yīng)。教師希望幼兒能夠“掌握并表達‘one’和‘many’”，然而從活動的實際效果看，幼兒表達的效果不好。Howmanyleaves？”幼兒模仿教師的話：“
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