幼兒園日計劃制定及其管理與幼兒園早教工作計劃匯編(完整版)
【正文】 的提問到高層次有質(zhì)量的設(shè)問，從淺表性的回答到有深層內(nèi)涵的答問……這“5分鐘”的問問答答，能否視作“彈性”設(shè)計？抑或是體現(xiàn)“彈性”設(shè)計思想的一項具體的策略？我們真切期盼大家都來研究和創(chuàng)造“彈性”設(shè)計的方法和策略?！ ”M管幼兒園的課程指向一日活動，教師日計劃的制定理應(yīng)指向各個環(huán)節(jié)。因此，計劃可以從指導(dǎo)要求和指導(dǎo)設(shè)計兩方面作簡略的提示，指導(dǎo)要求可側(cè)重教師對幼兒重點觀察、了解，活動本身的目標(biāo)個別指導(dǎo)要求。如有的喜歡寫出詳細(xì)的教案，而有的則喜歡寫出幾條作為備忘；有些喜歡用表格式陳述工作流程和方法，而有的則喜歡用描述式展開全程：有的習(xí)慣于“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)水長流，而有的則“大刀闊斧”，一氣呵成。二、現(xiàn)狀分析：上學(xué)期參加的人數(shù)還是比較多的，這足以看出家長越來越重視孩子的早期教育了，從參加活動的孩子的月齡來看，小月齡的孩子人數(shù)也在逐步增加，因此本學(xué)期設(shè)計游戲時對月齡段的考慮應(yīng)該再仔細(xì)些。繼續(xù)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)嬰幼兒知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高教養(yǎng)水平，提升工作的責(zé)任感，把工作做到細(xì)、做到位、做扎實。早教指導(dǎo)工作小結(jié)。四、每月工作安排：三月份：夏雨幼兒園早教指導(dǎo)站的工作計劃。由于我園的新教師占多數(shù)，因此在活動中的指導(dǎo)能力還不夠，本學(xué)期有必要繼續(xù)組織新教師學(xué)習(xí)《0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，使她們更好的了解這月齡段的孩子，以便能在活動中更好地進(jìn)行指導(dǎo)。由此，行政人員對教師計劃的管理，要尊重教師原有基礎(chǔ)，尊重教師的“偏好”和“個性化特點，不宜因種種理由，如為便于計劃管理，便于督促準(zhǔn)備，或者為應(yīng)付方方面面的檢查等，在計劃管理上提出太劃－和工整的要求、包括計劃制定的“超時”要求，表述的格式或形式，以及字?jǐn)?shù)的限定等方面。學(xué)習(xí)活動，是以教師預(yù)設(shè)為主的活動，一般來說，計劃應(yīng)體現(xiàn)“全過程性”，即從目標(biāo)走位、教材選擇、活動方式、程序安排和組織形式等方面，均需教師作全面的設(shè)計和安排，并努力向“構(gòu)思獨特、方法新穎、手段媒體化”等要求靠攏。再加上實施過程中的“目中有人”，就能使我們的教育“事半功倍”。 第二，在預(yù)設(shè)計劃時，尤其是教師發(fā)起的活動，不要將計劃設(shè)計得“滿打滿算”．而應(yīng)留出彈性的空間，讓幼兒有時間、有機(jī)會去生成新的想法，蹦出新的火花，并保證為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的獨立思考活動。另一方面，我們所倡導(dǎo)的課程或活動，是一種“在生活自然展開中認(rèn)識與解決各方面問題的過程”，而不是“一套在某一時段必須執(zhí)行的固定內(nèi)容”。大面積的落差，勢必要有大范圍的調(diào)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1