【正文】 ？ 　 3　 　 　 3. 自制放大鏡 （1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。 4. 教師小結(jié)今天我們獲得了什么？ 教學(xué)反思： 放大鏡的放大倍數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。 2．什么樣的放大鏡能放得更大 （1）教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？ （2）學(xué)生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。 科學(xué)文件夾 編號物體名稱 用放大鏡觀察的結(jié)果1粉筆 2．有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。 教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。 3．教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認(rèn)識。 2．激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。 3．小結(jié)：這些物質(zhì)，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。 2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？ 3．小結(jié)：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。半導(dǎo)體晶體廣泛運用在電子產(chǎn)品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。 五、課外延伸，了解有關(guān)晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。 2．怎樣放得更大 探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。 4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。 1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。如： 魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？ 廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？ 土壤中有沒有微生物？ 我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ …… 大組交流。 5．布置課外觀察任務(wù) 在家長或者老師的幫助下，按計劃進行顯微鏡下的觀察研究。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備 對教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題內(nèi)容。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細聽，對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進行解答。 教學(xué)反思： 微小世界和我們【教學(xué)目標(biāo)】，擴大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進一步探索微小世界的欲望。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？ 這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。 三、嘗試用酵母菌發(fā)面 （出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 學(xué)生回答后，教師介紹酵母。了解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。 ：家里一天要丟掉多少垃圾？ 試著給垃圾分類，看看丟掉的垃圾中有哪些東西，分別占有多少比例。 （以上內(nèi)容，可以單獨作為一個課時安排，要求學(xué)生們做好科學(xué)觀測的準(zhǔn)備） 二、匯報討論垃圾調(diào)查的情況 ，問：在經(jīng)歷調(diào)查活動之后，你們又有什么新的感受？ 2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等）你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這些物體嗎？ 。 還可以按照來源和處理方法來區(qū)分。 。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？ 2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。 4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。 2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？ 3. 按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數(shù)量。方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？ 不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計？需要文字說明嗎？ 回收箱放置在什么地方？ 如何管理回收箱？誰來管理？等等。 4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。 二、垃圾分類的方法 1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ? 2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？ 3. 垃圾分類游戲： 5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。 教學(xué)反思： 世界面臨的環(huán)境問題【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。 介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。 教師：選擇適合學(xué)生考察水資源污染的地點，有關(guān)家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。 B．水樣觀察 看教材第 24頁，回答學(xué)生的疑問。 3. 情感態(tài)度與價值觀 在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月球的信息；能創(chuàng)造性地制作自己的“月球卡”；通過交流活動，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學(xué)的進步和永無止境的科學(xué)探索精神。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。 (2) 教師根據(jù)學(xué)生們的交流內(nèi)容進行簡單的分類。 (2) 在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決 ? 請大家繼續(xù)收集更多的相關(guān)資料。 (5) 討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這樣的月相嗎？為什么？ (6）學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。 (2) 你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？ (3) 引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。 【教學(xué)過程】。 （2）討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？需要哪些材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？ （3）集體交流，說說哪些方法比較符合月球的實際情況。 （4） 整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。 （2） 出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。教學(xué)反思： 太陽系【教學(xué)目標(biāo)】1. 科學(xué)概念 太陽系是以太陽為中心，由九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個天體系統(tǒng)；九大行星從近到遠排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。 （5）討論：如何利用數(shù)據(jù)資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。將行星插在支架上。 【教學(xué)準(zhǔn)備】對夜間觀察星象的地理位置進行事先的考察； 課件以及相關(guān)資料、全天星空圖、紙板、細線、橡皮泥、活動星圖的制作材料。 （2）提供材料，小組制作星座模型。 （1）成立觀星小組。 （1）從全天星圖中尋找獅子座。 （3）學(xué)生制作活動星圖的活動。 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 三、認(rèn)識恒星的運動變化 1. 組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 3. 能按科學(xué)探究的一般過程，在課外進行一次小小的科學(xué)探究活動。說說科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動過程。推測的依據(jù)是什么？ 二、講授 1. 觀看錄像并記錄。但，想法和感覺不是事實。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報刊中的天氣預(yù)報 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話 1. 在這樣一個信息爆炸的時代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2. 你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題 二、學(xué)習(xí)新課知識 1. 怎樣查閱信息 （1）你們會查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？ （2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。 （3）通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？ 教學(xué)反思： 記錄和儲存【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。 我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細記錄信息的來源。 四、作業(yè)課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M記錄信資料”。 4. 交流對物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 4. 交流運用表格整理信息的優(yōu)點。 4. 信息經(jīng)過整理變得有序，同時還讓我們從中獲得新的認(rèn)識。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后。教學(xué)反思： 交流我們的信息【教學(xué)目標(biāo)】1. 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。 三、運用箭頭標(biāo)示過程 1. 討論4年來展開的科學(xué)探究的基本步驟。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。 2. 學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽σ郧皩W(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進行整理。 二、回顧記錄信息的方法 1. 在剛才的學(xué)習(xí)活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格……） 2. 翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動手冊，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會了用什么方式記錄信息？ 3. 你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？ 三、了解儲存信息方式的演變過程1. 我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙） 2. 在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢……） 3. 為什么這些方法和工具沒有延用到今天？ 4. 因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……） 5. 這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來越普及。通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容…… 3. 引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 （2）請其他同學(xué)上臺嘗試。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進行檢測，這就是重復(fù)實驗。 ⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？ ② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗作出的推測和判斷？ ⑵討論：我們怎樣才能做到準(zhǔn)確的觀察？ 3. 再次觀看錄像并記錄。 2. 讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。沒有這樣的活動，我們能下結(jié)論嗎？ 。 2. 閱讀、思考 3. 新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。 （5）激勵學(xué)生利用活動星圖在夜間進行觀星活動。 （3）說說尋找獅子座的方法。 第二課時 1. 星空交流會。星座中看起來比較亮的星星可能與什么有關(guān)？ 3. 認(rèn)識星座。組成星座的星星離地球的遠近是否相同？ （4）討論和交流： （1）出示夜間的茫茫星空，領(lǐng)略宇宙的浩渺。 （11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。 （8）部分操作： （4）教師展示自己收集的資料做補充。 3. 情感態(tài)度與價值觀 在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識的。 4. 月食的成因。 （1） 提出問題：日食發(fā)生的原因是什么？ （2） 教師講述古代人們對日食發(fā)生的認(rèn)識。 2. 過程與方法 知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運用模擬實驗的方法研究日食的成因；能對如何進行模擬實驗有所認(rèn)識，能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀察；能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，推測日食和月食的成因，并進一步推斷出日食或月食發(fā)生時的一些其他特征。 （5）評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。 （2）觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖。 (4) 思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？ (5）引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。 (8) 說說這些月相分別是什么時候能看到的？ 2. 貼月相 (1) 請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。 2. 過程與方法 能持續(xù)觀察月相的變化；能根據(jù)已知的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并作出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整；能初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 (4) 觀察信息的差異，讓學(xué)生們說說自己對信息差異的看法。(4) 說說地球有幾個衛(wèi)星（能區(qū)別人造地球衛(wèi)星）。 【教學(xué)過程】1. 交流有關(guān)月球的已有經(jīng)驗。觀察檢測活動時，要