【正文】 的小伙伴，寫出小伙伴的特點(diǎn)2．續(xù)寫故事：將“我”與好伙伴間的一件事情的經(jīng)過結(jié)果寫清楚、寫具體6輕叩詩歌的大門誦詩、賞詩，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會情感1．學(xué)寫童詩2．寫簡單的活動小結(jié)7人與動物繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文、體會作者如何把人與動物、動物與動物之間真摯的感情寫真實(shí)、寫具體的 口語交際：1．說說有關(guān)動物的故事，以及從中體會到情感2．創(chuàng)設(shè)情境，如何勸阻？習(xí)作：想象作文。 本冊要求會寫120個字。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重，幾個差生的成績差得離譜，這將繼續(xù)給下學(xué)期的教學(xué)工作帶來嚴(yán)重的困擾。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達(dá)一個完整的意思，更不會寫具體。初步學(xué)會寫鋼筆，寫字姿勢基本正確，但在書寫方面，有些學(xué)生的字總是寫得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)提高。個別學(xué)生腦子反應(yīng)較慢，能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：顏瀟瀟、唐浩彬等），對學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分?；仡?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。 附：六年級上冊單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)單元單元專題閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)口語交際與習(xí)作1感受自然體會獨(dú)特感受、展開聯(lián)想和想象1．自己是大自然中的一員2．聽音響講故事 3．暑期生活 先說后寫 2祖國在我心中體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用習(xí)作：圍繞專題寫演講稿或讀后感。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。為了提高感受力，培養(yǎng)想象力，編寫了“感受自然”專題。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。 　　如，第五組“初識魯迅”?？谡Z交際“留在心里的印象”，有幾個要點(diǎn)：“第一次相見時的情景”“（第一次相見時）他留給你的印象”“后來相處中發(fā)生的事”“你對他印象的變化”。如，根據(jù)我國國慶節(jié)的時間和大部分地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度，將“祖國在我心中”這一“小綜合”專題安排在第二組，便于教學(xué)，并將“大綜合”“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的續(xù)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際交流讀了課文后的感想。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 　　如，學(xué)習(xí)《少年閏土》一課。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。 　?。?）抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達(dá)效果。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導(dǎo)回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術(shù)”。 　?。ㄎ澹┝?xí)作教學(xué) 　　本冊教材對習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快，教師不宜拔高要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。活動之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性，把活動計(jì)劃的落實(shí)與寫活動總結(jié)結(jié)合起來，把活動計(jì)劃的制訂、活動的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。 重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容本冊課文習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。關(guān)于這一點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容體現(xiàn)得更為突出一些。本學(xué)期作文指導(dǎo)，首先要從內(nèi)容入手，從指導(dǎo)觀察入手，使人人都有合理的內(nèi)容可寫。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會，要重視利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。做好優(yōu)差生指導(dǎo)。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。 要鼓勵學(xué)生放開膽子寫，說真話，吐真情，對好的學(xué)生不要加以限制。如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”；第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”，對于“真情”“感動”“關(guān)愛”等主題的習(xí)作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的續(xù)寫，要求把事情的經(jīng)過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。 優(yōu)秀生的弱科，了解分析成績差、落后的原因，進(jìn)而采取措施，進(jìn)行輔導(dǎo)。 （２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 六、優(yōu)生培養(yǎng)措施優(yōu)生名單：鄭世誠、莊瑤靜、唐俊哲、莊思雨、陳梅、唐怡景、葉子默、周 斌優(yōu)生培養(yǎng)的具體措施：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 　　閱讀材料輔助活動的開展。 　?。┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 　　本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)分別安排在第二組和第六組，與五年級教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。 　　對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。 　　交際目標(biāo)要明確。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求?？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫人”“敘