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【正文】 教育科學(xué)出版社，2001，226[3]宋廣文，[J].教育研究，2005，（3）：7174[4][ J] .教育信息化，2004， ( 3) .[5]劉向永. 教育技術(shù): 塑造教師專業(yè)發(fā)展[DB/OL] . /200406 /ca485278.[6] (一)[DB/OL] . /~itedu /?id=139.[7] [DB/OL].[8]葉 瀾《: 新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》《， 教育研究與實(shí)驗(yàn)》，1998. 1。數(shù)據(jù)分析法筆者通過發(fā)放問卷，對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)信息教師進(jìn)行調(diào)查。 文獻(xiàn)研究法此次研究，在中國期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等論文網(wǎng)站查閱和研究了大量的文獻(xiàn)綜述。在這七個(gè)主題內(nèi)容中，關(guān)于信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的方式方法及策略模式研究占絕對優(yōu)勢。2）綜述國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解關(guān)于某一主題的研究概括，我們可以從多角度進(jìn)行考察。此外，20世紀(jì)80年代以來，以“教師”和“教師教育”為主題的研究構(gòu)成了教育研究的重大領(lǐng)域，“教師專業(yè)化”成為許多國家關(guān)注的中心和焦點(diǎn)主題之一。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)新課程對教師的知識結(jié)構(gòu)，思維方式和教學(xué)水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。本選題的研究概括，筆者將從研究廣度、研究內(nèi)容和研究深度方面進(jìn)行綜述。從研究的深度上看，從論文的作者專業(yè)看，不僅僅是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在關(guān)注信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，還包括課程與教學(xué)論、信息技術(shù)教育等專業(yè)方向。提煉出許多對本選題有用的材料和有利觀點(diǎn)。調(diào)查過后，進(jìn)行詳細(xì)地?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，采用數(shù)據(jù)分析法對論文進(jìn)行研究，撰寫。（2）2010年10月—2010年12月 完成相關(guān)材料的收集初步形成構(gòu)思。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個(gè)現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。綜合以上分析，可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的研究與實(shí)踐在廣度和深度上都有了很大的提升，對
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