5-聯(lián)結(jié)主義的學習理論(完整版)
【正文】 行為過量（強迫洗手） 刺激控制不當（羽毛恐懼） 強化系統(tǒng)不當（自虐） 行為矯正的基本程序 ?a）確定目標行為 ?b）建立目標行為的基線水平 ?c）選擇強化物 ?d）必要時，確定懲罰與懲罰標準 ?e）實施行為矯正程序，觀察目標行為并與基線水平進行比較 ?f）減少強化頻率 行為矯正技術(shù) ?系統(tǒng)脫敏法 ?滿灌法 ?厭惡法 ?飽和法 ?普雷馬克效應 ?桑代克 (Thorndike)試誤說（聯(lián)結(jié)說） ?斯金納 (Skinner)強化理論 ?班都拉 (Bandura)社會學習理論 三、班都拉 Bandura的社會學習理論 the first day in kindergarten Bandura的觀察學習理論 ?Bobo玩偶實驗 ?觀察學習的含義 ?個體可以通過觀察他人的行為及其后果而習得新的行為 ?觀察學習的基本過程： ?注意、保持、復制、動機 ?間接強化（替代強化） Bandura（ 1965）的 Bobo玩偶實驗 ?三組被試，分別觀看三部影片中的一部 ?三部影片的共同內(nèi)容：一個孩子對一個叫 Bobo的充氣娃娃拳打腳踢 ?三部影片的不同內(nèi)容分別是： ?第一部：攻擊者的攻擊行為得到了糖果、飲料和言語表揚的獎勵 ?第二部：攻擊者因其攻擊行為受到了批評還挨了打 ?第三部：攻擊者的行為沒有引來任何后果 ?隨即讓被試單獨留在放滿玩具（包括 Bobo玩偶）的房間，而實驗者通過單向玻璃觀察這個被試在房間里的舉動 可能的結(jié)果？ ?A、所有被試都沒有對 Bobo發(fā)生攻擊行為 ?B、第一組被試有攻擊行為產(chǎn)生，而第二、第三組沒有 ?C、第一組、第三組都有攻擊行為產(chǎn)生，而第二組沒有 ?D、三組被試均有攻擊行為產(chǎn)生，但第一組、第三組的攻擊行為多于第二組 ?接下來，實驗者給被試的仿效行為進行獎勵，給他們發(fā)小貼畫或果汁 ?實驗的可能結(jié)果是什么？ ?A、第一組的模仿行為比第二及第三組更
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