【正文】 3．知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道質(zhì)量其它常用的單位及各單位間的換算關(guān)系。盡管每年的考試內(nèi)容沒有很多的變化，盡管每年的考綱基本相同，但每年的考綱都或多或少的有一些變化，所以，認真研讀2010年的考綱還是很有必要的，認真研讀2010年的考綱，并同2009年的考綱進行對比分析，可以讓我們了解考綱的新變化，例如，哪些考點的要求提高了，哪些考點要求降低了，哪些考點要求已經(jīng)刪除，不再作為考試要求了等，這樣，可以使我們在復(fù)習(xí)過程中及時調(diào)整復(fù)習(xí)安排，避免走彎路；對提高要求的考點加大投入，對降低要求的考點減少投入，對刪除的考點大膽舍棄，這樣，使我們的教學(xué)有的放矢，也可以避免因不了解考綱而作無用功，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。B例如，在“物質(zhì)的屬性”這個主題中，對于“知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道其他常用的單位及各單位間的換算關(guān)系。說明：，已經(jīng)內(nèi)含在下表中關(guān)于水平要求的描述之中。綜上所述，我們學(xué)習(xí)考綱的主要目的是：通過學(xué)業(yè)考試試題的內(nèi)容、試題的形式和答題的要求等各個方面，反映出對實施課程標準的要求，實現(xiàn)對課程實施的正確導(dǎo)向，其實，這也是我們后期復(fù)習(xí)的方向標。4． 如何制定科學(xué)有效的中考復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略。5． 中考先進經(jīng)驗介紹。“對相關(guān)知識的水平要求”和“考試要求”關(guān)于對知識點的考試水平要求，《課程標準》使用了解、認識、理解等水平層次提出要求；使用獨立操作對實驗技能提出要求；使用經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟?qū)w驗性目標提出要求。，對于過程和情感領(lǐng)域等課程目標的要求，我們將會努力通過改革試題提問的角度、學(xué)生答題的要求等各個方面，使其在一定程度上體現(xiàn)出來?！钡囊笫恰癆”，即在復(fù)習(xí)過程中，只要求學(xué)生知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀和所處的空間位置無關(guān)，并能熟知質(zhì)量的單位及單位換算即可，我們復(fù)習(xí)時可以三五分鐘解決問題；而對于“理解密度的概念；能使用其定義式ρ＝ 進行簡單的計算；能用密度知識定性解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。下面我將2010年的考綱和2009年的考綱的不同之處對比分析如下：2010年考試綱要與2009年考試綱要對比分析2010年的物理考試綱要與2009年相比，總體情況保持不變，但給我的感覺變化還是比較多的。3．知道質(zhì)量是物體的基本屬性，質(zhì)量的國際制單位是kg，知道其它常用的單位及其換算關(guān)系A(chǔ)表述方式的變化，實質(zhì)上要求沒有變化。A2010考綱和2009考綱相比，對“機械運動的相對性”的含義做了進一步強調(diào)?！耙?guī)范”一詞的出現(xiàn)，使我們需要再次把目光投在“刻度尺使用說明”中。10．知道什么是杠桿、什么是杠桿平衡,理解力臂的概念；經(jīng)歷實驗探究“杠桿平衡條件”的過程；能利用杠桿平衡條件的關(guān)系式F1l1=F2l2進行簡單的計算。主題七：光12．知道光是電磁波。2009年為13個。二．考查內(nèi)容及不同主題所占有的比例趨于穩(wěn)定：在我們的考試綱要中，把整個初中的物理知識分為十二個主題，而近年的中考題中，各個主題在中考中所占的分值比例也趨于穩(wěn)定。例如，2009年安徽省物理中考試題考查知識點統(tǒng)計題號考查知識點考試要求分值1運動與靜止的相對性A22聲音的三要素、舉例說明電磁波在生活中的應(yīng)用A+A2+23物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則熱運動（分子動理論的又一個基本觀點）；能運用這一觀點解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象；物態(tài)變化。B23電磁感應(yīng)的條件A24光的色散現(xiàn)象A251. 根據(jù)物體的平衡狀態(tài)判斷對物體受力分析；2. 力的示意圖。AAA315光線和磁感線的模型建立。BBA421221. 串聯(lián)電路的電阻特點；2. 歐姆定律。下圖中慣性最大的是【 】 在這道考題中，我們大家都知道，本題主要考查的知識點是“慣性是一切物體的固有屬性，它的大小只與質(zhì)量大小有關(guān)”，那么，命題者為什么要考這個知識點呢？首先，這個知識點時我們考試綱要中一個重要考點，其次是學(xué)生對慣性的理解時，特別容易認為“慣性與物體的運動速度有關(guān)”。此外，大量的以學(xué)生熟知的生活背景和社會熱點焦點問題為載體的試題的選用，再加上圖文并茂的生動活潑的卷面，也給緊張中的學(xué)生帶來一種親切感，猶如炎炎夏日中一縷涼風(fēng)，使學(xué)生得以在輕松的心境中答題，給“以生為本”的新理念添加了一個很完美的注腳。（1）把天平放在水平的工作臺面上，將游碼移到橫梁標尺的最左邊，通過調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡；（2） ；（3） ；（4）用測得物理量的符號表示該材料的密度= 。(4)實驗要求改變小燈泡兩端的電壓進行多次測量，這樣做是為了 。 （3）排除故障后，再閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)為2V，則小剛的下一步操作應(yīng)為 。（1）某次實驗時電壓表和電流表的讀數(shù)如圖b所示，電壓表的讀數(shù)為 V，電流表的讀數(shù)為 A，則電阻的測量值R= Ω；（2）考慮到電壓表的電阻對電路的影響，必然會給測量結(jié)果帶來誤差，那么用這種方案測量出來的電阻值 (選填“大于”、“小于”或“等于”) 電阻的真實值，其原因是： 3A315V圖b圖a第20題圖 22．（2008年）干電池是我們實驗時經(jīng)常使用的電源，它除了有穩(wěn)定的電壓外，本身也具有一定的電阻。因此，電流表G實際上也可以當(dāng)成一個小量程的電壓表。此外，應(yīng)用理論推導(dǎo)、字母運算、物理圖像分析物理問題的能力也應(yīng)引起足夠重視。我們制定教學(xué)策略也罷，制定教學(xué)計劃也罷，這些都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生既是復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)策略的實施對象，同時也是復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)計劃的執(zhí)行者，所以，在復(fù)習(xí)開始之前，讓學(xué)生了解我們復(fù)習(xí)的計劃和復(fù)習(xí)的方法策略是非常有必要的。，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，避免學(xué)生的審美疲勞。采用率視聽并用50%，取長補短，同時努力突破自己風(fēng)格的局限，給學(xué)生展示一個不一樣的你。我給學(xué)生支招，當(dāng)你對某個知識點理解不透時，你可以提問下面的學(xué)生，包括老師在內(nèi)；當(dāng)你講解完相關(guān)知識點后，你可以再提問：“請大家再仔細回憶一下，在本知識點中還有哪些知識點我們沒有強調(diào)到？”這樣，經(jīng)過學(xué)生的親力親為，學(xué)生掌握的會更加牢固！第三步，老師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括：對學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容進行補充強調(diào)；介紹中考綱要中相關(guān)知識點的要求；簡單介紹本部分內(nèi)容在中考中考試頻率較高的知識點和出題形式等。此外，在制定復(fù)習(xí)計劃之前，認真分析研究進幾年的中考試題，了解考試綱要中的十二個主題在中考中所占的分值比例或具體章節(jié)在中考中所占的分值比例，這樣可以幫助我們在制定計劃時合理分配復(fù)習(xí)時間，突出復(fù)習(xí)重點；此外，我們還可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易進行合理搭配，使復(fù)習(xí)過程張弛有度，從而增強復(fù)習(xí)的節(jié)奏感。在制定二輪復(fù)習(xí)計劃時，我們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗把初中物理教材整理為幾個重點模塊，然后有計劃的重點突破；同時，我們還可以整理出學(xué)生在解題過程中易出錯的易混淆的知識點，利用一定的時間進行集中分析。一． 給學(xué)生信心，讓學(xué)生與希望同行。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。那么我們掌握的速度會越來越快，效率會越來越高！我相信在座的各位老師都有考計算機的經(jīng)歷，在我們考試的最初，我們盡管對某一操作的程序反復(fù)記憶，在實際操作時仍然免不了“手忙腳亂”的局面，還是要不時的求助于課本，而當(dāng)我們上機兩至三次后，我們對該程序的操作應(yīng)該已經(jīng)是輕車熟路了！我們的復(fù)習(xí)教學(xué)也是如此，例如，我們經(jīng)常遇到這樣的尷尬局面：上課時老師口若懸河，滔滔不絕，而學(xué)生卻如一潭死水，好像上課是老師的事，而他們只是局外人。 ——《有效教學(xué)》在有效教學(xué)中，學(xué)生作為至關(guān)重要的條件，需要有兩個前提條件：一、具備現(xiàn)行學(xué)習(xí)所需要的知識儲備和經(jīng)驗積累。因此，在我們教學(xué)中，要真正實現(xiàn)有效教學(xué)，還可以用多種手段來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，如可以采用多媒體展示（這是最有效的方法，例如播放劉翔奪冠的錄像來介紹生活中比較運動快慢的方法）、情境再現(xiàn)（如讓學(xué)生親自動手實驗）、語言描述等。我們大家都是身經(jīng)百戰(zhàn)的，我不知道大家有沒有這樣的感受：我們平常沒有掌握的知識點，當(dāng)考試考完后，如果我們作弊成功，有可能一輩子都忘不了，即使現(xiàn)在，當(dāng)我們和同學(xué)聊天的時候，也會不由自主的想起、聊起這些丑事，還記得抄到的是哪一題。所以，在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)方法?！睅熒g的欣賞、生生之間的欣賞，把課堂人際關(guān)系上升到了一個審美的高度，為“互動”提供了一個富有張力的空間，為高效的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。我有一個感覺，課本教材用的時間長了，就沒有新鮮感可言，甚至感覺枯燥無味了。不得不承認，現(xiàn)在的學(xué)生知識面比我們上學(xué)時的知識面要寬廣了許多，受社會大環(huán)境的一些，學(xué)生的思維也活躍了許多。我們大家都有這樣一種感覺，在我們上復(fù)習(xí)課時，教學(xué)時間非常緊張，如一節(jié)課要復(fù)習(xí)多少概念，一節(jié)課要講完多少習(xí)題等等，為了完成教學(xué)任務(wù)，我們教師自己在唱獨角戲，結(jié)果我們自己感覺很有熱情，而下面的學(xué)生卻毫無反應(yīng)，搞得我們很是沮喪。 ——互動課堂的優(yōu)勢 例如，在復(fù)習(xí)基本概念時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，我采用這樣幾種復(fù)習(xí)方法，一是有全體學(xué)生合上課本，回憶復(fù)習(xí)章節(jié)的基本知識點，其他同學(xué)補充，這種做法中，輔以適當(dāng)?shù)恼Z言調(diào)控，可以很大程度調(diào)動學(xué)生的好強心理；二是結(jié)合考試綱要，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)考試綱要，因為考試綱要是中考的基本依據(jù)，所以這種方法學(xué)生最感興趣；三是讓學(xué)生憑印象回答，在將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，哪個知識點給你留下的印象最深刻？你感覺哪個知識點較難？你感覺哪個知識點比較重要？你能否對中考中的本部分內(nèi)容的考題形式做一個預(yù)測？等等。這時，我們可以留意觀察這部分學(xué)生，當(dāng)他們看完書后長出一口氣時，可以提問他。俗話說，親其師，信其道，這是禁得起時間考驗的真理。由于數(shù)學(xué)教學(xué)和物理教學(xué)的脫節(jié)，我們物理中所需要使用的數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)中有可能不是重點，甚至在數(shù)學(xué)中是了解的內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師在上課時可能一帶而過，例如我們物理中計算常用的科學(xué)計數(shù)法和物理圖像等問題。有效教學(xué)有其基本的產(chǎn)生條件，學(xué)生方面的因素屬于內(nèi)因條件，也是至關(guān)重要的條件。要確定這一階段的任務(wù)，我們首先應(yīng)該了解學(xué)生的思想動態(tài)，看看學(xué)生這時候在想什么。希望是人類生活的一項重要的價值。亨利的一篇小說《最后一片綠葉》：美國作家歐這樣，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)計劃的制定中來，和老師一起制定復(fù)習(xí)計劃，我們的復(fù)習(xí)會更有針對性，復(fù)習(xí)的效率也會大大提高，真正做到“事半功倍”！第三輪，中考模擬，使學(xué)生進入中考前的應(yīng)戰(zhàn)狀態(tài)。在我們的中考中，我們的復(fù)習(xí)一般分三輪進行：第一輪，結(jié)合課本整理基本知識點和基本實驗，同時輔以相關(guān)練習(xí)，使知識形成系統(tǒng)化的同時鞏固基礎(chǔ)知識。處理方式一般為：課后把學(xué)生分成四至六人一個小組，并選出組長，先由學(xué)生批改并由組長做一講解，最后將集中出現(xiàn)的問題上報，老師集中處理。這樣的嘗試是很有難度的，不過，偶爾的改變，會給學(xué)生留下深刻的印象！我的復(fù)習(xí)策略：在我的復(fù)習(xí)過程中，我每節(jié)課基本上都由學(xué)生成為教學(xué)的主角。20%20%教師講授是的，我們的一輪復(fù)習(xí)持續(xù)的時間大約在兩個月左右，而且在九年級復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的任務(wù)都比較重，再加上復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是以基本概念和基本習(xí)題為主，所以一不小心就會有“熱剩飯”的感覺，所以學(xué)生極易產(chǎn)生“審美疲勞”，學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”是很正常的事，同時這也是不可避免的。關(guān)于這一點我想談一談我個人的一點看法，記得在《莊子至于有不少老師和同學(xué)考慮，是否有必要將高中物理知識中相關(guān)銜接知識提前學(xué)習(xí)，以保證在中考中居高臨下，取得高分，個人感覺，若所花時間過多，會有“吃力不討好”之感！，冬奧會、全運會、世博會以及國慶大閱兵等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，如教室內(nèi)的光現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象等，因為這些內(nèi)容還將是2010中考試題的最佳載體。 在2007至2009年的中考題中，初高中銜接部分分別涉及由于電表本身的內(nèi)阻而引起的測量誤差問題、電流表的內(nèi)接和外接問題、電池的內(nèi)阻問題，其實，經(jīng)過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾題無非也都是在歐姆定律的計算和串并聯(lián)電路的電流電壓電阻關(guān)系上做文章。第22題圖圖a圖b用圖b所示的電路可以測量出一個實際電源的電阻值。01230A