【正文】 (3) 目標達致情況： 六、工作員專業(yè)表現(xiàn)：態(tài)度、角色、方法及技巧 七、 未來計劃附錄八 : 個案結案/轉介報告 個案結案/轉介報告一、 個案基本信息 姓名： 性別： 年齡： 開案日期： 結案/轉介日期： 二、 接觸次數(shù)及性質 三、 案主表征問題及潛在問題 四、 個案發(fā)展歷程描述 五、 評估及診斷 六、 曾提供的服務 七、 未來工作計劃建議 八、 案主對結案/轉介的態(tài)度 九、 其它有用資料 附錄九：對于使用音頻錄音和/或視頻錄像的同意書 學生： ________________ 機構： ________________ 實習督導： ____________ 對于使用音頻錄音和/或視頻錄像的同意書 我，_________ (打印姓名)，特此授權廣東青年職業(yè)學院學院社會工作系在我知曉的情況下對我使用音頻和/或視像記錄，與系的_________________ (計劃/實習)有關。 c. 明確與課程要求有關，充分考慮學生的個人期望、要求、興趣和目的等。事實上，案主應有權決定是否讓一個學生來做他們的工作員。如果改變得到批準，學生將期望與案主和同事終止關系。 評估主體學生畢業(yè)集中實習的評估的主體主要為社工督導、學校督導及學生三方，其中，學生自評占40%，社工督導評分占30%，學校督導評分占30%。4小組/社區(qū)計劃及記錄報告了解學生在面對一個人群或社區(qū)的處境時，運用有關知識、評估服務對象需要和制定計劃的能力。此外，亦可于組織開展社會工作專業(yè)實習成果展示活動，以座談、報告會的形式開展，邀請實習單位、社工督導等共同參與，了解學生實習情況，展示學生實習成果，增進各方間的交流。社會工作專業(yè)教研室應于學生實習前確定實習指導教師及社工督導，并與學生、實習單位（機構）進行一一匹配。（5）實習學生l 遵守本專業(yè)、實習單位（機構）以及實習指導教師所做的實習安排，積極參與學習過程，主動學習，積極反思；l 在實習單位（機構）政策和程序允許的范圍內(nèi)進行實習工作；l 遵守實習時間，完成規(guī)定的實習任務；l 對于實習的進程和內(nèi)容保持合適的記錄；l 與實習辦公室、實習指導教師以及實習單位（機構）保持密切的聯(lián)系，及時反饋在實習過程中遇到的問題，按時上交實習功課，通過認真與實習指導教師進行交流和溝通獲得有效的專業(yè)和情感上的支持。社會工作專業(yè)教研室、實習單位（機構）、指導教師、社工督導及實習學生共同組成畢業(yè)集中實習的主體。（一）實習目的l 協(xié)助學生體驗社會工作服務的完整流程l 提升學生運用專業(yè)知識及專業(yè)手法提供服務的能力，以及文書處理能力l 拓寬學生社會服務的視野和思路，對社會福利、社會政策有更透徹的理解l 加強學生的自我反思和自我調適的能力，促進專業(yè)價值觀、課堂理論知識、服務技巧的有效整合以及其在實際服務的轉化l 增進學生對職業(yè)社會工作者的素質要求的理解，鞏固對社會工作的專業(yè)認同，為投身現(xiàn)實專業(yè)服務做好準備 （二）實習項目和具體安排 專業(yè)實習的時間安排本實習安排在第五學期，為期十周以上，是集中式實習。通過專業(yè)實習及相關訓練，學生才能夠進一步整合知識、應用知識；在實際的專業(yè)服務中培養(yǎng)自己對于社會工作專業(yè)的投入感、對服務對象的認同感；堅定自己的專業(yè)價值觀，進而磨練自己的意志，提高自己的專業(yè)水平。我院社會工作專業(yè)以培養(yǎng)最好的社工員為目標，發(fā)揮“三強三有”和“兩帶一促進”的特色，充分利用學院志愿服務研究強、青年服務網(wǎng)絡廣、社會公益資源多的背景優(yōu)勢，開創(chuàng)社工＋義工、快樂成長和全程實習的學習模式，通過社會有經(jīng)驗的社工帶領學生、高年級學生帶領低年級學生和成立社工成長促進會，實現(xiàn)社工專業(yè)學生的成長，以及形成廣東地區(qū)社工+義工研究教學的核心紐帶。時間周數(shù)實習項目形式實習地點第五學期10周以上社工專業(yè)領域服務實踐嵌入機構，作為服務機構的實習社會工作員校外實習基地等相關社會服務機構 專業(yè)實習機構的選擇學生所選擇的實習單位，其核心服務需與社會工作各領域的服務相關，涵蓋青少年服務、家庭服務、志愿服務、企業(yè)社工服務、社區(qū)綜合服務或其他相關弱勢群體的服務。專業(yè)實習中各方的職責（1）社會工作專業(yè)教研室本專業(yè)通過社會工作專業(yè)教研室來負責社會工作專業(yè)學生實習的計劃、聯(lián)系、推進和管理等工作，作為學生實習管理者擔負著以下職責：l 承擔社會工作專業(yè)實習教學規(guī)劃；l 了解和評估用于安排實習的專業(yè)機構；l 促進實習基地的建設，與適合的實習單位（機構）確定實習合作的長期關系；l 負責學生——實習單位（機構）——實習指導老師（社工督導）的搭配工作；l 在專業(yè)實習過程中協(xié)調實習學生、實習單位（機構）、社工督導和實習指導老師的關系，為他們提供咨詢，并對一些具體問題提出建議和解決方案；l 實習定期為實習學生舉辦有關的實習工作坊和分享會；l 與實習單位（機構）、實習指導教師保持密切聯(lián)系，不斷檢查實習單位（機構）對實習的適合度，收集來自實習單位（機構）、實習指導教師以及實習學生的反饋；l 負責與學校相關職能部門的關系協(xié)調；l 定期舉辦有關專業(yè)實習機構或者實習指導教師的研討、培訓等活動；l 負責編寫和修訂社會工作專業(yè)學生實習指導手冊；l 對實習學生最大程度上給予政策、資源以及精神層面的支持和支援。l 如遇特殊情況，確需請假，應向機構督導提出正式的病假申請，學生康復后須彌補因缺席而耽誤的實習時間。（3）實習工作坊在實習開始前和過程中，社會工作專業(yè)教研室組織學生及指導教師舉辦實習工作坊，目的是讓學生對于即將開展的實習有充分的準備，包括心理層面、態(tài)度層面、知識技巧層面、文書寫作層面等。（四）實習內(nèi)容要求及文書要求實習內(nèi)容相關要求每名學生在畢業(yè)集中實習中，根據(jù)實習單位的實際情況，在實習時間內(nèi)，需完成一定的實習內(nèi)容和一定的工作量。由實習指導教師批改，于實習結束后上交實習辦公室。評估內(nèi)容及評估標準對學生的實習成績評估包括對學生的評語及成績。在一些特殊情況下，由社會工作者服務過的案主可能會感到他們在情緒、健康和一些其它方面由于工作員的介入而受到了傷害。澄清應該在接觸開始就進行。其中，明確學生的具體學習模式、擁有資源、勝任能力、動力因素和課外責任或約束等將很有幫助。我明白在記錄 被使用之前，我將有機會回顧整個記錄，并且我希望可以要求我的姓名和其它確定身份的信息和/或記錄的任何其它部分能被擦掉，更進一步來說，之后沒有其它確定身份的信息加在記錄中。最先選擇是你的實習指導者的導向計劃。服務趨勢,政策發(fā)展, 充足的服務供應) 分數(shù): _____ _____ 專業(yè)素質: 認識到自己的價值和態(tài)度, 認識到它們在專業(yè)實踐中的影響 在實踐中堅持社會工作的道德規(guī)范 在助人的過程中顯示出助人的信心和熱誠 意識到為了發(fā)展職業(yè)生涯需要發(fā)展和提高的知識和技能 意識到職業(yè)的局限性和認識到繼續(xù)發(fā)展的可能 分數(shù): _____ _____ 第二部分：機構的要求 對機構和服務的理解能力: 熟悉相關服務的社會政策 理解機構的總則、使命、宗旨、目標群體和服務模式 理解機構在本地社會福利事業(yè)中的角色 熟悉和掌握相關服務的環(huán)節(jié) 回顧和評估機構提供的服務，提出具有可行性的建議 鑒別服務的缺口，局限性或者潛力以發(fā)展服務 分數(shù): _____ _____ 學生的工作角色及表現(xiàn)的能力: 明白自己作為學生工作者的角色和責任，在機構的限制和約束下工作 主動地了解機構的工作設置和操作 把自己看作機構工作人員的一員并在實踐中做恰當?shù)膮⑴c 與機構各層次的員工建立良好的人際關系 根據(jù)行政要求執(zhí)行機構任務（如統(tǒng)計數(shù)字，記錄工作，對機構檔案的恰當運用等） 根據(jù)機構要求上交書面報告 分數(shù): _____ _____ 第三部分：知識、態(tài)度和技能的綜合實踐能力 對理論知識的綜合運用能力: 研讀相關的理論和實踐用的資源材料 準確選擇用于處理實踐的理論或實踐模型的基本原理 用概念及理論來描述和解釋在實踐中觀察到的行為和現(xiàn)象 確定相關的實踐原則或模式并運用以指導實習計劃和專業(yè)介入 在本地的實際情況下考慮理論或實踐模型的運用分數(shù): ____ ____ 與案主溝通的能力: 認真傾聽并表現(xiàn)出對案主言語的接收 通過案主的口頭和非口頭語言覺察案主提供的潛在信息 通過恰當?shù)募记纱龠M案主的自我表達（如提問題、澄清、反映等） 用案主可以理解的語言清楚地陳述自己的看法和提供信息 分數(shù):_____ ____ 綜合的溝通能力: 清楚意識到自己與人交流時的感受，認識到這些感受對建立關系的影響 與同事建立關系并一起工作（包括共同實習的同學和機構專業(yè)人士） 與外界機構的人員建立關系并一同工作（包括政府機構、志愿機構和區(qū)域管理者等） 分數(shù): _____ _____ 建立關系的技巧和能力: 認識到在助人工作中建立關系的重要性；用工作者－案主的動力模式去了解案主人際溝通的模式 保持適合的工作者－案主工作界線 與案主建立關系并鼓勵他們加入其它各種關系當中去 能夠在艱難的情況下維持各種關系 分數(shù)百分比：_____ _____ 探索問題的能力: 用各種合適的方法收集相關環(huán)境的信息（如記錄、間接接觸、觀察、訪談、家訪、在小組活動和會議中的分享、問卷等等） 探究環(huán)境，鑒別相關的制度和發(fā)掘相關的具體信息 客觀地解釋信息，懂得區(qū)分事實和推論 分數(shù)百分比: ____ ____ 評價問題的能力: 分析案主和社會系統(tǒng)互動的模式（如在家庭中或