【正文】 鄭州和支持。開發(fā)具體的可操作的方法，充實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。4．大力研究課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)與評(píng)價(jià)的方法《標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革的基本理念。2．適當(dāng)增加有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容，拓寬數(shù)學(xué)課程。知識(shí)內(nèi)容的過多，就不能堅(jiān)持“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的觀點(diǎn)，對(duì)教師組織多種形式的學(xué)生探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了一定困難，也不利于改變“以知識(shí)技能為唯一中心”的教學(xué)模式。3．了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。2．能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。兒童品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會(huì)要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的。二、基本理念（一）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。毋庸質(zhì)疑，新的教學(xué)方式的改變對(duì)閱讀教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。如在朗讀時(shí)，學(xué)生能對(duì)同伴的朗讀作一番點(diǎn)評(píng)：“你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。師：說不清楚是正常的，你能覺察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。哪誰能用朗讀的形式來表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢？（一學(xué)生朗讀）生 1 ：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評(píng)得也很到位，你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動(dòng)呢？生 4 ：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。在《生命 生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法?！痹谠u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。本課程與相關(guān)課程的關(guān)系第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識(shí)。4．學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。例如，可以進(jìn)一步精簡傳統(tǒng)的算術(shù)應(yīng)用題內(nèi)容。對(duì)此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，適當(dāng)增加一些與學(xué)生生活密切相關(guān)、有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有一種解決實(shí)際問題的能力。這次課程《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，希望在課堂教學(xué)層面引起一些變化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下大力加強(qiáng)教學(xué)與評(píng)估方法的改革與研究。5．關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異的，特別要關(guān)注落后學(xué)生的發(fā)展在東亞文化影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性比較強(qiáng)，課程的彈性不足，這一次數(shù)學(xué)課程改革目的是要解決這一問題。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地會(huì)在數(shù)學(xué)教育上有不同的特點(diǎn)與要求。以下我將對(duì)《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。 學(xué)生上臺(tái)用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力呢？如何才能實(shí)現(xiàn)新課程有效課堂教學(xué)呢？我有以下幾點(diǎn)見解。一’節(jié)前夕，爸爸、媽媽能一同帶她去尖峰天池玩。如果問題還沒有解決，可以讓教師和學(xué)生帶著問題走出教室，在課后拓展延伸中去進(jìn)一步解決。如奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)有什么區(qū)別，有沒有最小的質(zhì)數(shù)等。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。解題的過程與分析的過程是一致的。再次出示同一平面內(nèi)兩條直線的幾種情況圖形，學(xué)生討論后進(jìn)行分類，可得出同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種：①相交；②不相交。對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。求比值：它是為了得到一個(gè)數(shù)（即求“商”）。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 第九講小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》新挑戰(zhàn)，積極推行教學(xué)改革 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)英語教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，給廣大中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師發(fā)展的方向。在教學(xué)第一線的英語教師一是忙于教學(xué)，囿于局部經(jīng)驗(yàn)，沒有在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二是滿足于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕視理論學(xué)習(xí)，使課程理論與實(shí)踐分離，教學(xué)水平達(dá)不到較高層次；三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，不愿改變現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，思想觀念落后。語言教師必須不斷提高業(yè)務(wù)能力以達(dá)到職業(yè)水平，必須發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)造性。參考文獻(xiàn)用尾注，也在“插入”菜單里。比如我有一個(gè)表格，讓第三列的值顯示第二列比第一列多百分之幾，用“表格”菜單的“公式”即可，不用Excel高射炮轟蚊子。表格段落格式選“段中不分頁”，這樣不會(huì)出現(xiàn)表格拆到兩頁上的惡心局面。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力。首先用動(dòng)畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。運(yùn)用多媒體光聲的有感模象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。這在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代（甚至更久遠(yuǎn)）統(tǒng)計(jì)的信息。這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是長方形、正方形和平行四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在解決問題的過程中培養(yǎng)，信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程和課程學(xué)習(xí)中的各種問題，通過信息技術(shù)與課程整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認(rèn)識(shí)，學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革獲得了生機(jī)，使得我們?cè)S多美好的愿望得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教育不是簡單的傳授知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。 二、積極進(jìn)取，提高教育教學(xué)技能 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)過程的滲透以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的需求隨著新課程的深入，愈來愈強(qiáng)烈，因而，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的能力是必不可少的。這樣日積月累，我想一定會(huì)大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。讓我們?nèi)タ纯窗?！師：你們最喜歡的是什么花？為什么？生1：我最喜歡太陽花，因?yàn)樗泻芏嘀蓄伾?，很漂亮！?：我最喜歡蘭花，因?yàn)樘m花很香。（邊說邊板書）師生共同小結(jié)出花的自然美——形狀美、色彩美、氣息美。賞析探討“花”的立體、半立體作品、花的應(yīng)用作品，認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切聯(lián)系，探索應(yīng)用身邊的材料進(jìn)行“花”的創(chuàng)作及裝飾環(huán)境、裝飾自我的方法：（1）教師逐層引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、分組討論發(fā)表：①你們知道這些花是用什么材料來做的嗎？②小朋友用了什么材料、工具、方法把花表現(xiàn)的那么美呢？③花在我們的生活里有什么作用呢？（2）教師簡要介紹用皺紙、卡紙、橡皮泥、毛線制作花的方法，重點(diǎn)示范啟發(fā)立體花卉的制作及變化方法。教學(xué)中，我改變以往枯燥乏味的講授方式，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)也是課程人文性質(zhì)的具體體現(xiàn)。這既符合兒童的身心特點(diǎn),又活躍了課堂的氣氛,還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。資源,積極參與文化的傳承和交流,這又是美術(shù)課程價(jià)值的體現(xiàn)。真是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生問題如潮，圍繞“曹操有八十萬大軍怎么會(huì)被東吳三萬人馬殺得丟盔棄甲”這個(gè)大問題，從戰(zhàn)時(shí)背景、戰(zhàn)爭雙方將領(lǐng)、戰(zhàn)斗策略運(yùn)用等各個(gè)方面提出了一系列的小問題，為實(shí)施探究學(xué)習(xí)確定了明確的目標(biāo)。這時(shí)教師要放開，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí)。 第十六講初中和小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱新課標(biāo)）一、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位　　中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如果僅僅停留在表面,不展開深入的研究,那么,學(xué)生就不能品味到語言的精彩和詩詞內(nèi)涵的豐富?！　×谠摹督?詩人只用了二十個(gè)字,就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。對(duì)詩的第一句“湖光秋月兩相和”中“和”的理解是個(gè)難點(diǎn),怎么理解呢?在教學(xué)時(shí),還得借助插圖?！　“拙右椎摹冻厣稀妨攘葦?shù)筆,用白描的手法,將一“偷蓮”小童的憨態(tài)描繪得惟妙惟肖。 第十八講勤寫 “心小” 得 做好文章”大“ 今天，走在上班的路上，忽然想到一個(gè)老問題：作為教師，怎樣提高自己，促進(jìn)專業(yè)成長?反復(fù)琢磨，并聯(lián)系自身實(shí)際，得到一個(gè)簡單而有實(shí)效的結(jié)論?；昧_丹的一句話：世界上并不是沒有教育，而是缺乏發(fā)現(xiàn)教育的眼睛。熟稔教育學(xué)心理學(xué)理論，深諳受教育者身心發(fā)展規(guī)律，能否在教育教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，用好用活，靠教師的思考；每一個(gè)教育的主體（學(xué)生）千差萬別，怎樣提高教育的實(shí)效性，靠教師的思考。這就是從施教的毛頭小伙成長為經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的過程，從普通園丁涅槃成教育家的過程。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。 當(dāng)然，善于觀察、勤于思考、樂于實(shí)踐的道理每一個(gè)教育工作者都明白，關(guān)鍵在于怎樣落實(shí)。作為教師，可以這樣說，“我思故我成長”。觀察學(xué)生，觀察家庭，觀察學(xué)校，觀察紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的社會(huì)，從中去發(fā)現(xiàn)教育。它需要教育家的引領(lǐng)，理論工作者的總結(jié)，更需要普通教師的付出。二是想象小娃偷采白蓮后會(huì)說些什么、做些什么。理解這個(gè)詞后,再去讀后面的詩句,就相對(duì)淺顯易懂了。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生朗讀前兩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀“千山”、“萬徑”這兩個(gè)詞,再去讀一讀“鳥飛絕”、“人蹤滅”,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩句中的“千山”和“萬徑”,不僅僅是為了襯托下面兩句中的“孤”和“獨(dú)”,在“千山”和“萬徑”之后加上“滅”和“絕”兩個(gè)字,就把當(dāng)時(shí)的那種寂寞、冷清描寫到了一種極致?？梢?在小學(xué)階段,適當(dāng)?shù)貪B透鑒賞閱讀,是很有必要的,可以為學(xué)生將來進(jìn)入初中學(xué)習(xí)古詩詞打下良好的鑒賞閱讀基礎(chǔ)。 二、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值　　義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競(jìng)爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。另外，要給小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。因而那種昏昏欲睡的思維狀態(tài)、死氣沉沉的思維空間是誘發(fā)不出創(chuàng)新激情、迸發(fā)不出創(chuàng)新火花的?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要達(dá)到這一目的，激起小學(xué)生自主探究的興趣是至關(guān)重要的。讓我感受到了人生的價(jià)值,生命的真諦,體味生活帶給我的樂趣。豐富的、綜合性的課堂內(nèi)容安排，使學(xué)生在課堂里通過聽、看、聞、觸、畫、說、唱、玩等多種感覺器官的刺激，多角度、多側(cè)面的體驗(yàn)了花的各種美好品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性非常高漲。課程所表現(xiàn)的內(nèi)容也是學(xué)生喜歡、熟悉、感興趣的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，易于學(xué)生的表現(xiàn)。思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？了解了什么？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了什么問題？ (四)課后延伸引導(dǎo)學(xué)生小組討論后說一說：.你們還知道關(guān)于花的更多知識(shí)嗎？我國各省市及本地區(qū)有哪些出名的花？，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？學(xué)生課后活動(dòng)：①與家人、同學(xué)一起收集關(guān)于“花”的資料。欣賞四季花開的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：這些花是什么季節(jié)里開的呢？叫什么名字？教師講述《蘭花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解紹興市市花——蘭花的品格?！瓗煟耗銈冃蕾p的這些花美嗎？美在哪里？生1：這些花有紅色的、有白色的、有黃色的。所以，以后我會(huì)朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。為此，我們首先必須成為探究性的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，以自身的探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，去更好地指導(dǎo)、豐富和發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育。可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)──拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師