由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比談初三化學(xué)新教材教學(xué)(完整版)
【正文】 許多。因沒有親身實(shí)踐，許多化學(xué)老師對(duì)新教材除了有一份好奇心、有一些新鮮感外，恐怕更多的是擔(dān)心、是懼怕等緊張的心理。對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)方式由教師的教學(xué)觀念支配，教師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式。每節(jié)課上有 30位學(xué)生，是從 60多人的班上隨機(jī)抽取的，成績(jī)有優(yōu)有劣，老師的提問也并非全能正確回答，但老師的話語總能引導(dǎo)他們樹立信心，提起興趣，并意識(shí)到自己的弱點(diǎn)和努力的方向。不能根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各人個(gè)性把握學(xué)生，造成師生間的親和力不強(qiáng)，甚至產(chǎn)生情緒對(duì)立。要讓課上得很吸引人，選擇得當(dāng)?shù)乃夭暮荜P(guān)鍵。接受式學(xué)習(xí)方式并非一無是處，至少可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，就這一點(diǎn)而言要比探究式學(xué)習(xí)方式好得多。在活動(dòng)過程中，教師有目的地參與到小組討論中，或在方法上指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)，或友情提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，教師自始至終都在調(diào)控著教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生活動(dòng)形散而神不散，課堂教學(xué)一直在有序地向著目標(biāo)發(fā)展。有的老師到現(xiàn)在為止可能還沒上過活動(dòng)與探究課?？蓮倪@些好課產(chǎn)生的歷程來看，充分發(fā)揮教研組、更大的教學(xué)群體力量非常重要。 將第二單元課題 1中的部分內(nèi)容（物理變化）和課題2中的部分內(nèi)容（化學(xué)變化、物理變化、化學(xué)性質(zhì)）抽調(diào)至第一單元作為課題 1（物質(zhì)的變化和性質(zhì)）。 第六單元課題 3中，增加了二氧化碳對(duì)人體健康的影響，刪除了一氧化碳還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)。 Ar(O)=16 Mr(H2O)=18 NH4NO3中 ω(N)=35% 關(guān)于質(zhì)子數(shù)決定元素種類的問題，書本沒有提供同種原子的中子數(shù)可以不同的任何信息，易讓學(xué)生得出同種元素的原子質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都是固定的結(jié)論。經(jīng)常將課標(biāo)與我們的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)照，不能隨意拓展教學(xué)內(nèi)容。 始終注意自己在課堂上的地位和角色，不能以教代學(xué)，一言堂。不要給學(xué)生做超范圍、超進(jìn)度、超要求的題目，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。 發(fā)揮教研組的群體力量，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。 對(duì)教材有看法的地方很多，將來變動(dòng)的地方，很可能就是我們有看法的地方。 1第七單元課題 3中，增加了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 將綠色化學(xué)的有關(guān)內(nèi)容由原來的第一單元課題 1調(diào)至現(xiàn)在的第二單元課題 1后。我們所使用的新教材，同樣也在不斷地改進(jìn)，在發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)除了要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等許多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在探究實(shí)驗(yàn)或合作學(xué)習(xí)成果匯報(bào)中，教師的話語經(jīng)常讓學(xué)生感到自己在小組中與他人一樣很重要，自己的活動(dòng)很有意義。這是一種急功近利的做法，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的要求不相符。 幾節(jié)省優(yōu)課的引入 徐州：溶液的酸堿性 無錫： 金屬材料 泰州： 石灰石的利用 南京： 火引發(fā)的思考 平時(shí)我們的課往往只有很少的幾種引入方式，形式單一，提不起學(xué)生的興趣，隨著課堂的進(jìn)展，
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