【正文】 6日，四十余輛車等候在上步路加油站， 須排隊兩三個小時才能加上油，一場油荒襲擊廣東，而 對于本就沒有能源的深圳來講更是“火上澆油”，市內一 度一半以上的油站關門； 深圳市水務局提供的數(shù)據(jù)顯示，深圳市人均淡水資 源占有量僅為全國的四分之一，是全國 7個嚴重缺水城市 之一 ——摘自 2022年 8月 《 深圳報道 》 依據(jù)材料，談談你對公益廣告牌的理解。 ① 運用文明史觀重構學科知識體系的價值取向 依據(jù)客觀事實，立足于當代，以宏大的視野 尋求歷史的智慧，獲取人類社會發(fā)展的力量。政府只需發(fā)揮保衛(wèi)國家的職能，并維 持某些公共工程，其余的就讓“看不見的手”去發(fā)揮作用。 讓我們大家不僅為自己和家庭，而且為社區(qū)和國家擔負起更 多的責任吧。 自由放任主義經濟和高度集中的計劃經濟都 有其歷史的合理性和局限性。 ③ 文明史觀和馬克思主義的歷史觀的融合 在堅持馬克思主義的歷史唯物主義的基礎上， 運用“一元多線”理論解讀歷史，打破唯生產力論、 唯經濟論的窠臼。涉及重要的政治制度領域、經濟制度 領域、民族文化領域、社會心理領域和社會生活領 域等。 （ 3）年鑒學派方法論：其核心是跨學科地理解 整個 社會 、 長時段 地研究結構和 計量 地研究歷史系列。 案例：專題一 《 一 古代中國的農業(yè)經濟 》 課標 ： 知道 古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度， 了解 古代中國農業(yè)經濟的 基本特點 。 案例：專題一 《 一 古代中國的農業(yè)經濟 》 三．三維目標的實踐和反思 （二）對知識與能力目標的理解 1．對“知識”的理解 （ 2）如何理解知識？ A、通過廣泛的閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)是理解知識之源。 調動和運用知識 主體的考核目標 再認、再現(xiàn)重要的歷史事實、歷史概念和歷 史結論。 （ 2）獲取蘊含歷史信息的材料的常用途徑和方法： 考古發(fā)現(xiàn)、文獻研究、調查訪問。 比較類：聯(lián)系與區(qū)別、同與異。尊重歷史、遵循邏輯 的課堂設問是有效運用歷史信息的重要保證， 也是達成教學目標的必然途徑。 2．教師在“過程與方法目標”實踐過程中的主導作用。 2．教師在“過程與方法目標”實踐過程中的主導作用。 這是對歷史老師最重要的也是最高的要求。 三．三維目標的實踐和反思 （三）對情感態(tài)度與價值觀目標的理解 3．“留下空間，就有余響”，情感態(tài)度價值觀目標 可“悟”不可“灌”。 在每一課的教學目標設計中，與其條分縷析，不如 簡化，三合一。 胸有成竹，方能閑庭信步。 歷史，不可言說？ 。 教師是課程的實施者和建設者。 理解 知識！ 寓能力與方法于知識的理解之中。因此，老師在 最后的五分鐘里，不必把所有時間和空間都讓老 師自己的心得給填滿了，應該留下空間，課堂就 會產生余響。對歷史事件或者現(xiàn)象有一個多元的思考，有一種 淡定的情感，這種學史的高度，非千日之功而不可得。引導學生建立大歷史觀，使探究達 到一定的效度、信度。要跳出 “教教材”的圈子，對教材知識進行重組、加工、再創(chuàng) 造，適時、適量地拓展延伸、激活教材，使教學達到 一個理想的境地。 2．教師在“過程與方法目標”實踐過程中的主導作用。 歷史信息的表達 （ 1）用“讀史心得”、“調查報告”、“小論文”、“主題演講”或“辯論”等形式表達思想的過程和方法。 （ 3） 歷史材料的有效性與可靠性與史觀的視角和史料的 發(fā)掘有關；“孤證不立” 。 三．三維目標的實踐和反思 （二）對知識與能力目標的理解 2．對“能力”的理解 四項核心考核能力 （考試思維） 十項能力要求 （歷史學科思維） 描述和闡釋事物 最具學科特征的考核目標 歸納、比較、概括歷史知識。 C、依據(jù)史觀，尋找主題，重組文本，建立聯(lián)系。 （ 1）模塊說明。 史識：一切歷史都是當代史；一切歷史都是思想史。 2 ．近代以來社會習俗的變化：婚姻風俗，喪葬禮俗 3 ．近代以來輪船、鐵路、汽車、飛機等交通工具，電報、電話等通信工具的發(fā)展 4 ．報刊、影視的發(fā)展，互聯(lián)網的逐漸普及 新航路的開辟、殖民擴張與資本主義 世界市場的形成和發(fā)展 增加 刪減 1 ． 英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場；英國殖民霸權的確立 2．兩次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響 3．伽利略對經典力學的貢獻 4 ． 牛頓的成長歷程及其在社會發(fā)展中的作用 5．科學和宗教在人類起源問題上產生分歧的根源 6．赫胥黎的進化論觀點 1．兩次工業(yè)革命對生產關系、階級斗爭和國際關系等方面的影響 2 ．近代數(shù)學的建立 3 ．電磁學的成就 4 ．化學的進步 20世紀社會主義和資本主義國家的曲折發(fā)展 增加 刪減 1． 列寧領導俄國十月革命取得勝利及其在 社會主義革命和建設方面的貢獻 2 ．斯大林模式確立的標志，斯大林模式的主要表現(xiàn)，斯大林模式在實踐中的教訓 3 ．戈爾巴喬夫在經濟領域的改革內容 4 ．胡佛總統(tǒng)解決經濟危機的措施及其結果 5 ．實干家羅斯福 6 ．羅斯福政府在 1935～ 1939年間的改革措施 7 ．羅斯福新政使美國渡過危機 8 ．二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的新變化及其原因 9 ．二戰(zhàn)后德國和日本經濟發(fā)展模式 1 ．東歐人民民主國家的建立和鞏固 2 ．東歐的變革 3 ．東歐劇變 增加 刪減 9．布雷頓森林體系、關貿總協(xié)定、國際貨幣基金組織、世界銀行的建立 10．歐盟形成和擴大的基本過程，歐元的誕生 11．北美自由貿易組織和亞太經合組織建立和發(fā)展 12．世界貿易組織的建立和發(fā)展 13．中國加入世貿組織的過程及其意義 14．經濟全球化進程中的問題 4 ．亞洲經濟的發(fā)展：東亞和東南亞經濟的發(fā)展，印度經濟的發(fā)展，西亞國家的經濟發(fā)展 當今世界政治格局的多極化趨勢和 經濟的全球化趨勢 三．三維目標的實踐和反思 （二）對知識與能力目標的理解 1．對“知識”的理解 A、通過廣泛的閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)是理解知識之源。 B．“一元”是指“社會發(fā)展的物質基礎是社會生產力， 推動社會發(fā)展的根本力量是經濟力的變革。 不同制度國家的經濟發(fā)展模式既有共性又有個性， 關鍵在于堅持改革，探索符合國家特點，推進生產 力發(fā)展和人民生活水平提高的發(fā)展道路。羅斯福說的 一個‘大膽、持久試驗’的地方，一個為我們的明天、而不是 我們的昨天的政府。近代史編 》 下卷 案例：任何國家和地區(qū)要實現(xiàn)經濟現(xiàn)代化，必然要經歷 工業(yè)化過程。 ② 文明史觀下的重要視角 長時段視角：歷史現(xiàn)象影響的深遠度和寬廣度。 A、通過廣泛的閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)是理解知識之源。這個自農業(yè)合作 化以來從未向國家交過一斤糧的“吃糧靠返銷，花錢靠救濟，生產靠 貸款”的“三靠隊”，第一次向國家交了公糧，還了貸款。 A、通過廣泛的閱讀提升專業(yè)素養(yǎng)是理解知識之源。注重發(fā)展學生 從史料中提取整理信息的能力。 形成、養(yǎng)成、具有、 熱愛、樹立、建立、 堅持、保持、確立、 追求等。 理解：把握內在邏輯聯(lián)系；與 已有知識建立聯(lián)系；進 行解釋、推斷、區(qū)分、 擴展；提供證據(jù)；收集、