【正文】 20 葛志宏 模具結(jié)構(gòu)與原理實訓(xùn)室 透明五金沖壓模擬機 透明五金沖壓模擬機配套模具 透明液壓注塑機演示模型 真實注塑模具 2020 葛志宏 模具制造實訓(xùn)基地 數(shù)控車床、銑床、加工中心、線切割、電火花成型機等 2020 劉昭琴 逆向工程與快速成型實訓(xùn)室 快速成型機 便攜式三維打印 三維掃描系統(tǒng) 簡易掃描儀 2020 吳道明 校外實訓(xùn)基地 在原有校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建重慶力帆汽車有限公司、重慶賽爾模具有限公司并擴建重慶長安汽車有限責(zé)任公司汽車研究院 4 個校外實訓(xùn)基地 ，使校外實訓(xùn)基地數(shù)目達到 8 個，保證學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)，拓展專業(yè)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，提升專業(yè)服務(wù)能力。 （ 五 ）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 數(shù)字資源建設(shè) 圍繞深化教育信息化應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立多層次、開放式的數(shù)字資源，包含如下內(nèi)容： . .. ① 電子圖書：理論及實做圖書約 萬冊，占用空間約 ，預(yù)計投入金額 5 萬元。 . .. 表 312 實訓(xùn)基地 內(nèi)涵 建設(shè)內(nèi)容一覽表 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 責(zé)任人 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 航天管理機制建設(shè)、實訓(xùn)基地管理機制、實訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、學(xué)生校內(nèi)外實訓(xùn)管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、教師校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)實踐鍛煉管理制度 趙曉峰 完善技能培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)職業(yè)技能培養(yǎng)項目，編寫和完善崗位基本能力訓(xùn)練指導(dǎo)書、綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書和職業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書；制定實訓(xùn)設(shè)備操作規(guī)程、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)安全操作規(guī)程、質(zhì)量保障及監(jiān)控機制 其他 （ 1） 實訓(xùn)實習(xí)耗材 為了保證實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠順利進行，根據(jù)教學(xué)需要，每位學(xué)生每年按照 125 元的實訓(xùn)實習(xí)耗材補貼，模具設(shè)計 與制造專業(yè) 240 位學(xué)生 ，兩年共需經(jīng)費 7 萬元。加強實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行機制和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生完成校內(nèi)外實訓(xùn)和提高實訓(xùn)基地服務(wù)質(zhì)量提供保障。使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，進一步提升專業(yè)辦學(xué)水平和服務(wù)能力。 能夠結(jié)合生產(chǎn)實際 研制注塑 模具。通過到企業(yè)實踐鍛煉、參與項目開發(fā)、教研教改等工作培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師。 教學(xué)資源建設(shè)具體內(nèi)容見表 36 所示。 ③ 推行課證融合 推行雙證書制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。 大力開展學(xué)生技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 . .. 根據(jù)企業(yè)數(shù)控銑削加工實際工作過程，遵循學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建了“三段三環(huán)一線串”課程教學(xué)設(shè)計模式（見圖 34）。 未來崗位要求 新設(shè)備、新工藝、新標(biāo) 準(zhǔn)。 圖 33 優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)流程 3）核心課程設(shè)計實例 . .. 模具設(shè)計與制造專業(yè)核心課程設(shè)計基于真實產(chǎn)品設(shè)計課程的理念和基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀設(shè)計課程的理念，基于強化職業(yè)素質(zhì)教育的基本原則，以能力本位校企合作開發(fā)課程，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線設(shè)計編排課程。 . .. 等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革，突出學(xué)生動手能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。 . .. 圖 32 體現(xiàn)“雙系統(tǒng)、雙能力”的課程體系 根據(jù)職業(yè)崗位能力需求，重組、整合課程和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)組織模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等 教 學(xué)做一體的教學(xué)模式；強化實踐育人，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！?雙能力 課程體系 職業(yè)技能課程 模具鉗工 模具 CAD/CAM 注塑成型工藝與模具設(shè)計沖壓模具設(shè)計與制造 特種加 工技術(shù) 頂崗實習(xí) 。 表 31 人才培養(yǎng)模式改革項目建設(shè)內(nèi)容 項目 建設(shè)內(nèi)容 完成時間 負責(zé)人 人才培養(yǎng)模式改革項目建設(shè) 專業(yè)人才需求調(diào)研 唐世英 校外實習(xí)基地開發(fā)與建設(shè)規(guī)劃 王鵑 模具設(shè)計與制造課程體系改革與研究方案 劉昭琴 專業(yè)服務(wù)能力提升人才培養(yǎng)模式研究 葛志宏 . .. 課程體系建設(shè) （ 1）目標(biāo)與思路 依據(jù)模具設(shè)計和模具制造崗位（群）要求，構(gòu)建體現(xiàn)“雙系統(tǒng) 、雙能力 ” 的 課程體系。實現(xiàn)企業(yè)入校園，專業(yè)入產(chǎn)業(yè)，資源與成果共享，形成良性互動、雙贏 發(fā)展的校企合作機制，達到專業(yè)共建與人才共育和企業(yè)產(chǎn)能擴大的目的。 拓展專業(yè)社會服務(wù)功能，依托本專業(yè) 人力資源和實訓(xùn)設(shè)備資源 ，開展數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心中（高）級操作工、模具設(shè)計師、工 具鉗工中級（高級）等職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 100200 人次 /年，為企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn) 200300 人次 /年，開展畢業(yè)生回爐培訓(xùn)；引進、消化 12 項先進實用技術(shù)，進行轉(zhuǎn)移推廣；與航天制造企業(yè)和重慶地方企業(yè)共同承擔(dān)科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，開展社會技術(shù)服務(wù)不少于 3 項。完善優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程全套教學(xué)資料，建設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)開放式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。 （ 二 ） 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，促進專業(yè)與行業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與工作過程對接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)模具設(shè)計與制造高端技能型人才，為重慶汽車 、 摩托車 制造業(yè) 及航天制造企業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。近三年，進行工具鉗工、數(shù)控中（高）級操作工等職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 100200 人次 /年，為航天企業(yè)和地區(qū)相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)管理人員和技術(shù)工人 800 多人次。 榮譽成績 本專業(yè)自 1988 年開設(shè)成人教育模具設(shè)計與制造專業(yè)以來，畢業(yè)生獲得. .. 國家級獎勵的有 6 人，獲得省、市、部級獎勵的達 30 余人。 生源規(guī)模 本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，招生逐年擴大，連續(xù)多年保持招生第一志愿報考上 線率 ％， 2020 年錄取新生報到率大于 %，模具設(shè)計與制造專. .. 業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生 240 人。 根據(jù)模具生產(chǎn)的技術(shù)特點，其人員構(gòu)成中承擔(dān)模具零件單工種加工操作的人員占 50%，這部分人員的培養(yǎng)應(yīng)由中等職業(yè)教育和短期技術(shù)培訓(xùn)來完成；承擔(dān)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、整體工藝實施、模具裝配調(diào)試及模具企業(yè)車間生產(chǎn)現(xiàn)場管理人員約占 35%左右，這個層面的人員必須經(jīng)過諸如高等職業(yè)教育等專門化技術(shù)訓(xùn)練。掌握和熟練運用模具行業(yè)新技術(shù)的要求不斷提高，模具高端技能型人才需求 量不斷擴大，制造產(chǎn)業(yè)規(guī)?？偭繉Ω黝惛呒寄軓?fù)合型技術(shù)人才必然需求旺盛。近年來，隨著模具 CAD／ CAE／ CAM 技術(shù)廣泛的應(yīng)用，高技能復(fù)合型模具人才缺口巨大 ,模具人才普遍匱乏，企業(yè)需求迫切。 . .. “十二五”期間，繼續(xù)壯大提升傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推動汽車摩托車、裝備制 造產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展“整機 +配套”，提升產(chǎn)業(yè)集群競爭力，建設(shè)中國汽車名城、世界摩托車之都、全國重要的現(xiàn)代裝備制造業(yè)基地。模具是制造業(yè)的基礎(chǔ)工藝裝備。項目建設(shè)資金主要用于 ： 人才培養(yǎng)方案制定與實施 、 課程與教學(xué)資源建設(shè) 、 師資隊伍與社會服務(wù)能力建設(shè) 、 實習(xí)實訓(xùn)條件改善 、 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 、 校企 合作制度與管理運行機制建設(shè) 等。 重慶是五大國家中心城市之一、中國六大工業(yè)基地之一，是國家重要先進制造業(yè)基地、西部地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，“十一五”期間，重慶裝備制造業(yè)形成了以內(nèi)燃機、環(huán)保成套設(shè)備、儀器儀表及軍事裝備等為主的四個國家級研發(fā)生產(chǎn)基地；發(fā)展了以輸變電成套設(shè)備、數(shù)控機床、電子產(chǎn)品通信設(shè)備、船舶工業(yè)等為主的四個優(yōu)勢制造業(yè)；培育了以軌道交通設(shè)備、風(fēng)電能源成套設(shè)備、建筑工程機械、模具、醫(yī)療成套設(shè)備、優(yōu)質(zhì)材料 等為主的六類重點產(chǎn)品；集中打造 10 大重點產(chǎn)業(yè)集群，建成萬億級國家重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高地，工業(yè)總產(chǎn)值超過 25000 億元。在北京、廣東、浙江等地，模具設(shè)計人員、模具開發(fā)人員、模具維修人員 已成為市場最緊缺的人才，盡管許多企業(yè)打出“高薪誠聘”、“月薪 8000 元急聘”的招聘啟事，也不一定能招到合適的人才。我國中等技校培養(yǎng)的學(xué)員主要是操作工，不具備模具設(shè)計的能力。本專業(yè)學(xué)員就業(yè)空間巨大，就業(yè)地域廣闊。 （三）專業(yè)定位 本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的 ，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有本專業(yè)綜合 職業(yè)能力的， 在制造行業(yè)生產(chǎn)第一線從事模具產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、模具加工工藝組織、模具生產(chǎn)現(xiàn)場管理、模具產(chǎn)品技術(shù)支持等第一線工作的高端技能型專門人才。 實訓(xùn)基地 經(jīng)過長期建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)有機械加工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、數(shù)控加工生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、 CAD/CAM 實訓(xùn)基地、模具實訓(xùn)基地等十多個專業(yè)技能基礎(chǔ)實訓(xùn)基地（或?qū)嵱?xùn)室），模具設(shè)計與制造專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地場地面積 2450平方米，其中實訓(xùn)車間面積 1700 平方米，儀器、設(shè)備 440 臺（套）；與航天企業(yè)積極合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。從 2020 年開始，專業(yè)核心課程實施了“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”式教學(xué)，初步實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)。 存在問題 近年來，本專業(yè)作為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，取得了較好的成績，但是，在專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)、專業(yè)辦 學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面仍有待進一步提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ，與之相適應(yīng)的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等有待進一步的研究和探討。 將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容嵌入課程體系 ， 2020 年，學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的. .. 比例達到 100%。 （ 4） 師資隊伍 與服務(wù)能力 建設(shè)目標(biāo) 完善與重慶、航天企業(yè)共建教學(xué)團隊機制，建立兼職教師資源庫，優(yōu)化教學(xué)團隊結(jié)構(gòu) 。深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式 改革 ，在確定專業(yè)崗位核心能力基礎(chǔ)上，實施 本專業(yè) “校企合作、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。 （ 3）全過程企業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 把 企業(yè) 職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)文化教育融入人才培養(yǎng)的全過程，健全和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，加強第三方人才評價制度建設(shè)，形成“多元管理與評價”的機制。 表 32 模具設(shè) 計與制造專業(yè)職業(yè)崗位分析表 崗位及崗位群 崗位能力 崗位具體能力要求 課程及內(nèi)容 對應(yīng)課程 支撐課程 模具設(shè)計 師 中等復(fù)雜程度注塑模沖壓模設(shè)計能力 1．中級以上制圖員水平 2．具有模具結(jié)構(gòu)的改進能力 3．基本模具設(shè)計能力 CAD/CAM 軟件使用能力 CAD/CAM 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)、逆向工程、注塑模設(shè)計、沖壓模設(shè)計 . .. 模具生產(chǎn)工藝員 模具加工工藝文件編制能力 力 配合與技術(shù)測量 實訓(xùn) 計算機輔助設(shè)計與制造、模具制造工藝與裝配、計算機輔助設(shè)計與制造綜合實訓(xùn) 機加設(shè)備操作工 特種加工設(shè)備操作工 機械設(shè)備操作能力 （高）級 機械加工技術(shù)、模具拆裝及檢測、電火花加工技術(shù) 模具裝配鉗工 試模安裝與調(diào)試及售后服務(wù)能力 設(shè)備的操作技能 鉗工實訓(xùn)、模具拆裝及檢測 生產(chǎn)調(diào)度員 生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)及組織協(xié)調(diào)能力 力 沖壓模塑料具設(shè)計與制造、模具制造工藝、機械加工技術(shù)、特種加工技術(shù) 推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 . .. （ 2） 內(nèi)容與措施 1） 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項目具體內(nèi)容見表 34。既關(guān)注職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位的現(xiàn)時 要求，又注重未來職業(yè)崗位的發(fā)展要求，密切關(guān)注科技發(fā)展動態(tài)，并及時轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容如表 35。由于校企合作單位的大力支持，其生產(chǎn)的機械零件、汽車產(chǎn)品覆蓋件、批量外協(xié)模具為課程提供了豐 富的載體，隨著企業(yè)發(fā)展，對外加工定單增加，教學(xué)載體也將不斷更新。如圖 35 所示。 ② 改革教學(xué)方法和手段，項目化組織教學(xué) 進行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，以教師為中心，以理論教學(xué)為中心的傳統(tǒng)模式，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革要求，按照 “教什么、為什么教、怎么教”的思路組 織教學(xué)，進行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。重點建設(shè)《模具鉗工》、《機械零件數(shù)控銑削加工》、《模具 CAD/CAM》和《注塑成型工藝與模具設(shè)計》 4 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 ， 把所有優(yōu)質(zhì)核心課程 資源 全部上 平臺 ，并進行網(wǎng)上教學(xué)、 網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考核等。 （ 2） 內(nèi)容與措施 1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 選拔 1 名教學(xué)水平較高、創(chuàng)新能力較強、具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的骨干教師，通過國內(nèi)外考察、調(diào)研，開展技術(shù)交流、進修、培訓(xùn)等途徑培養(yǎng)成專業(yè)帶頭人，全面負責(zé)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體