賣火柴的小女孩教材分析(完整版)
【正文】 小女孩的遭遇相對(duì)比來(lái)引入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象?！顿u火柴的小女孩》這篇講讀課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。結(jié)合本單元和課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，借助課件，緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：閱讀時(shí)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。最后講小女孩被凍死在街頭?！顿u火柴的小女孩》本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果?！顿u火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】我根據(jù)這篇童話的故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。以“享受讀書(shū)”為主題，以情感為線索，以讀為載體，培養(yǎng)孩子們愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，交流感受名篇名著給人們帶來(lái)的共同的精神財(cái)富。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和，她擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)二、初讀課文，整體把握1.？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?（第二課時(shí)）一、）二、舉一，授予學(xué)法：（1）小女孩幾次擦燃火柴？（2）擦燃火柴后小女孩看到了什么？。2.）五、尋根究源悟體會(huì)1.學(xué)生以不同的方式盡情表達(dá)?，F(xiàn)實(shí)（美好）孤獨(dú)一家人圍坐在桌子旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，是多么美好啊！可是在一百多年前，有一個(gè)美麗的小女孩，卻凍死在這年的大年夜。并讓學(xué)生能通過(guò)詞語(yǔ)感受課文內(nèi)容。開(kāi)火車生讀課文14.（1分半）（感受可憐）師：讀了這一部分，你用那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受？（生：可憐。（也讀出了你的體會(huì)）。（生：讀）師：讀得更好了！師：小女孩饑餓。一會(huì)兒，咱們來(lái)交流。四、交流510自然段同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小女孩一共幾次擦燃火柴啊？（生：五次）師：那在這一次次的火光中他都看到了什么呀？（生說(shuō)：）師板書(shū)（大火爐，烤鵝，圣誕樹(shù)，奶奶）同學(xué)們看黑板，這是他的現(xiàn)實(shí)生活，這是她的幻想，如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)是可憐的，那么她在幻象中應(yīng)該是幸福的。那么，小女孩每次擦燃火柴后的具體情景是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)僦v。（3個(gè)同學(xué)讀）（師評(píng)價(jià)：你看他寫(xiě)得多好啊，不僅想象豐富，還寫(xiě)出了小女孩的語(yǔ)言，讓我們看到了小女孩的可憐。她覺(jué)得更冷了。）1你比較著讀一下，看有什么不同？（生：第一句中的一根、一個(gè)，更能表達(dá)出小女孩的可憐）師：這兩位同學(xué)能通過(guò)比較看似普通的詞中，品出了更多的滋味。下面咱們就把目光聚焦在可憐這個(gè)詞上。生說(shuō)：（在大年夜，一個(gè)小女孩賣火柴，可是沒(méi)賣。齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。使學(xué)生更加熱愛(ài)社會(huì)主義珍惜今天的幸福生活。學(xué)生自由讀后兩段，思考：小女孩的結(jié)局是什么？她臉上為什么帶著微笑？2.3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)同桌可互相交流討論，教師巡視適當(dāng)個(gè)別點(diǎn)撥。（課件出示火爐圖）（1）
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