寫(xiě)作業(yè)順序綜合概述(完整版)
【正文】 來(lái)完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書(shū)，都以解決問(wèn)題為宗旨。因此，如果想讓10歲的孩子60分鐘坐在那里去專(zhuān)注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可使口頭作業(yè)與書(shū)寫(xiě)作業(yè)相互交替。同理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，不能從大腦中提取出來(lái)，解題思路就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在這個(gè)題目上你遇到了麻煩便是很正常的。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。開(kāi)始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類(lèi)型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類(lèi)型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。比如當(dāng)父母問(wèn)，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說(shuō)，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。四、讀今天上課所講的課本章節(jié)五、寫(xiě)作業(yè)（一）、寫(xiě)作業(yè)的具體要求如下：1 把需要完成的科目按文理分開(kāi)，可以在兩門(mén)功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等2 要預(yù)計(jì)完成時(shí)間每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間，孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒(méi)有完成，那孩子就不能再寫(xiě)了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評(píng)，因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早些起來(lái)，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過(guò)三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。只是特別要注意的是，雖然老師通常關(guān)注的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，在這個(gè)問(wèn)題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師打個(gè)招呼，說(shuō)明一下自己的情況。當(dāng)自己對(duì)自己所做過(guò)的事情充滿(mǎn)了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。④、做完所有的作業(yè)或卷子，可能就需要對(duì)所有的題目進(jìn)行核實(shí)，是否全都做完了等；⑤、錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤是否在作業(yè)中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，要對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，便可以在遇到最可能發(fā)生問(wèn)題的地方多加留心和注意，這時(shí)“壞蛋”就會(huì)通過(guò)你的檢查而無(wú)所遁形了。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。這種方式對(duì)文科類(lèi)科目比較適合，或者由于時(shí)間比較短促，所以只能采取簡(jiǎn)單的瀏覽式預(yù)習(xí)的方式作為應(yīng)對(duì)。由于更好地掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的求知過(guò)程，而這其實(shí)就是聽(tīng)課的核心和意義所在。所以我們不建議家長(zhǎng)在周日給孩子搞什么補(bǔ)課等活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排應(yīng)該多以總結(jié)性的復(fù)習(xí)為主。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)看書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可許多學(xué)生往往只是看自己以為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能對(duì)教科書(shū)做全面仔細(xì)的閱讀。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。那么在開(kāi)始不熟練的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給予必要的提醒和安排。③科目原則：對(duì)于文學(xué)概念、文法、單詞等文科內(nèi)容，復(fù)習(xí)更多體現(xiàn)的是記憶，對(duì)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)點(diǎn)，記憶是重要的一環(huán)，但復(fù)習(xí)更多是以查漏補(bǔ)缺、總結(jié)歸納和針對(duì)練習(xí)為主。(二)、在總復(fù)習(xí)期間，如何取得最佳效果，建議同學(xué)們做到以下四點(diǎn)：上好復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)期間，老師會(huì)根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)，有機(jī)布置作業(yè)，有目的地練習(xí)鞏固。 學(xué)習(xí)“進(jìn)補(bǔ)”：家長(zhǎng)找人劃重點(diǎn) 一名六年級(jí)學(xué)生的外婆打來(lái)電話(huà)稱(chēng)，外孫下周就要考試了。其實(shí)，在期末考試前，只要學(xué)生跟著教師的安排循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)即可。4檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容就好比寫(xiě)自己的名字一樣輕松。2 考試的特點(diǎn)：對(duì)于平時(shí)把作業(yè)當(dāng)做考試的人來(lái)說(shuō)，考試對(duì)于你來(lái)說(shuō)就是在做很簡(jiǎn)單的作業(yè)。2“人的一切智慧根源在于記憶”，要把握好掌握記憶的目標(biāo)和任務(wù)，并善于總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)7 / 7。3 考試的內(nèi)容：考的是你沒(méi)學(xué)會(huì)的地方，會(huì)的地方對(duì)于你來(lái)說(shuō)是練習(xí)。2先易后難：不會(huì)做的，或者很煩瑣的先擱置一邊，先進(jìn)行下邊的題目?！蹦持袑W(xué)一名畢業(yè)班女生說(shuō)，這些東西并沒(méi)有提高自己的成績(jī)，相反，看到這些價(jià)值不菲的補(bǔ)品，自己反而會(huì)有壓力，怕考不好，讓爸媽失望。外孫每天做完學(xué)校的作業(yè)后，又要扎進(jìn)媽媽布置的作業(yè)中。 自我復(fù)習(xí)。因?yàn)槊恳还?jié)復(fù)習(xí)課都是經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的。這“同學(xué)們”當(dāng)然是無(wú)形的，我們只是想象成這樣。②復(fù)習(xí)是講究節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為：由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，所以想把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解；反之，復(fù)習(xí)效率就會(huì)表現(xiàn)低下，甚至徒勞無(wú)功。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。據(jù)我抽查的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，能夠圓滿(mǎn)回答的學(xué)生極少）想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，你們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話(huà)都要仔細(xì)讀過(guò)，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。①、查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1