幼兒園課程目標(biāo)體系(同名10689)(完整版)
【正文】 5—6幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事情。1樂(lè)意親近自然，能簡(jiǎn)單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類(lèi)和動(dòng)植物的關(guān)系。能對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺(jué)察并尊重他人的情緒和需要。喜歡觀察周?chē)h(huán)境中不用的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。整合：一是先進(jìn)教育理論與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將構(gòu)建主義理論、多元智能理論與幼兒園課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放多元的環(huán)境，選擇豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在教學(xué)中得到發(fā)展；二是幼兒的一日生活與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將幼兒的一日生活看做一個(gè)整體，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，一日活動(dòng)中生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)四方面的整合；三是各類(lèi)環(huán)境資源的整合：包括心理環(huán)境資源、物質(zhì)環(huán)境資源、家長(zhǎng)資源以及社區(qū)環(huán)境資源。生活性：第一，在生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的生活衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、與人相處的態(tài)度及基本的常識(shí)；第二，由于幼兒的思維是形象的、直觀的，只有在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事、物的相互作用，通過(guò)交往、參與、探究獲得知識(shí)，習(xí)得態(tài)度，體驗(yàn)感情，形成個(gè)性，因而從生活中學(xué)習(xí)就成了幼兒學(xué)習(xí)的必然要求。積極地嘗試用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造力。用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書(shū)。能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和了解周?chē)钪懈鞣N常見(jiàn)符號(hào)的意思。1積極參加各類(lèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，精神充沛，動(dòng)作輕松、自然協(xié)調(diào)。體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，尊重他人需要，形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)?！ ∥覀儗?yīng)幼兒發(fā)展的特征和需要，采用活動(dòng)教育模式，強(qiáng)調(diào)天地萬(wàn)物皆為孩子的課堂，以非智力因素培養(yǎng)為一級(jí)目標(biāo)、智力開(kāi)發(fā)為二級(jí)目標(biāo)、知識(shí)學(xué)習(xí)為三級(jí)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、有序、自主、好學(xué)等全面素質(zhì)的提高。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬、鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。吃完后自己收拾殘?jiān)惯M(jìn)桶中。我園教研活動(dòng)在“研”字下功夫，努力轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方式，優(yōu)化教研模式，既保證常規(guī)內(nèi)容的落實(shí)，更注重運(yùn)用創(chuàng)新的思維，新穎的活動(dòng)形式，以主題的方式開(kāi)展教研，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師及時(shí)對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行反思；針對(duì)區(qū)角活動(dòng)完成每月二次觀察記錄；青年教師每月至少對(duì)1節(jié)課例進(jìn)行觀察、反思、和調(diào)整。活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)、的教研氛圍。檢查指導(dǎo)教師備課等。（二）、活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)開(kāi)展之前，完成設(shè)計(jì)，做好充分的材料準(zhǔn)備。（就這個(gè)話(huà)題和孩子討論，聽(tīng)聽(tīng)孩子的需要。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，爭(zhēng)取更程度地取得家長(zhǎng)對(duì)我們的認(rèn)可與信任。接待班中每一位家長(zhǎng)，與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流是兩位教師共同的事情。）鍛煉的時(shí)間內(nèi)帶班老師必須穿軟底平跟鞋，（不穿小跟鞋、坡跟鞋）帶班。為了保證活動(dòng)的指導(dǎo)率，兩位教師不能同時(shí)在帶班的時(shí)間準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)游戲材料，老師引導(dǎo)幼兒共同參與活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。隨時(shí)接受園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)質(zhì)量抽查。組長(zhǎng)有計(jì)劃在組內(nèi)開(kāi)展相互聽(tīng)課、看游戲、評(píng)課的活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、看、研，使本組教師不斷更新，提高組織教育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)游戲的質(zhì)量。注重為幼兒創(chuàng)設(shè)安全有
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