體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化(完整版)
【正文】 楊 強(qiáng)福田九義校79年級在體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究簡陽市福田鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校 楊強(qiáng)摘要：在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念非常明確：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時(shí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作常常被看作是語數(shù)學(xué)科的事情，很少有人從其它方面和學(xué)科切入進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗(yàn)不到肌肉活動帶來的積極感受。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個(gè)體差異。、團(tuán)結(jié)協(xié)作用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。而在實(shí)踐中我們還要從實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析，我們才能真正把握問題的本質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[ 1 ] 教育部師范教育司組織編寫 現(xiàn)代教育技術(shù)[M ] 北師大出版社2002，（7）[ 2 ] 顧明遠(yuǎn)主編 中學(xué)使用教育學(xué)[ M ] 北師大出版社2000，（4）[ 3 ] 潘菽主編 教育心理學(xué)[ M ] 人民教育出版社 2003，（9）[ 4 ] 現(xiàn)代中小學(xué)教育[ M ] 2000，（5）[ 5 ] 波果期洛夫期基，魏安慶等譯 普通心理學(xué)[ M ] 人民教育出版社1999，（9）[ 6 ] 黃嚴(yán)生主編 優(yōu)秀教育論文集[ C] 廣東旅游出版社2003，（11）[ 7 ] 瞿豐在,體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[ J ] [北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2006，（1）[ 8 ] 劉清黎主編 體育教育學(xué)[ M ] 人民教育出版社 1992，[ 9 ] 程凱、王非 普通中學(xué)學(xué)習(xí)概論[ M ] 河南大學(xué)出版社1993，[10] 王崇喜等 體育科學(xué)研究基礎(chǔ)[ M ] 河南大學(xué)出版社，1992， 致謝詞本研究及學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師沈富春老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，沈老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。 建議我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們在體育品德和運(yùn)動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對他們的“個(gè)性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，因材施教。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要
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