【正文】 賢之道。 ②（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。 D、延請(qǐng)。 （ 1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。停數(shù)日，辭去。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。濟(jì)寧） 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。①句重點(diǎn)詞語(yǔ)有： “ 出 ” ，出于； “ 寧 ” ，怎么。 ①此出不知耳，知我寧肯相犯！ ②凡非理相加，其中必有所恃，小不忍則禍立至矣。）語(yǔ)：罵人的話。 ” 其人得二件，默然而去。其人舊識(shí)也，僮輩怒，欲毆之。但他們不敢這樣做，是因?yàn)橛卸Y的約束。 （ 3）景公 “欲得天下勇士，與之圖國(guó) ”，晏子卻認(rèn)為，治理國(guó)家必須要 ；從 “景公曰： ?善。 ” 乃飾射④，更席，認(rèn)為上客，終甚問(wèn)禮。選文表達(dá)了作者 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的思想主旨，故 D項(xiàng)錯(cuò)誤。 B． “沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青 ”運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法。檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。 （ 3） A項(xiàng)中的 “ 從 ” 都解釋為 “ 跟從 ” ； B項(xiàng)中的 “ 和 ” 可解釋為 “ 暖和 …? 平和 ” ； C項(xiàng)中的 “ 歸 ”都解釋為 “ 回家 ” ； D項(xiàng)中的 “ 測(cè) ” 都解釋為 “ 揣測(cè)（預(yù)料、推測(cè)） ” ，故選 B。 ① 以中有足樂(lè)者 ， 不知口體之奉不若人也 。會(huì)福唐劉彝赴闕，得瑗所授經(jīng)，熟讀精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不爐，夜不安枕者逾年。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。乃歸葺小室，竟日危坐，所造詣人莫測(cè)也。 ② 夏不扇 ， 冬不爐 ， 夜不安枕者逾年 。 （ 4）此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句含義的理解和把握。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 C．選文寫景狀物詞句整齊，辭采華美，音韻和諧。 【答案】 （ 1） A （ 2） C （ 3） D 真題再現(xiàn) （二）課外文言文閱讀 景公登射 ① ，晏子修 ② 禮而侍。 （選自《晏子春秋》，有刪改） 【注釋】 ① 登射：指走上射箭的位置。 ?乃飾射 ”可見(jiàn)景公 的品質(zhì)。禮，是用來(lái)駕馭百姓的，就像轡頭是用來(lái)駕馭馬的。翁曰： “ 此出不知耳，知我寧肯相犯！ ” 因好語(yǔ)遣之。是夜竟死于他家，涉訟經(jīng)年。④事：量詞。 （ 4）夏翁、尤翁各有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合其言行分析。②句重點(diǎn)詞語(yǔ)有： “ 凡 ” ，凡是； “ 加 ” ，沖突； “ 恃 ” ，依仗； “ 至 ” ，降臨、到來(lái)。便舍船，從口入。具答之。此中人語(yǔ)云： “不足為外人道也。 （ 2）乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 （ 2） A、助詞，起湊足章節(jié)作用，不翻譯。 （ 3）謂之澎浪磯 /遂轉(zhuǎn)為彭郎磯云 /彭郎者 /小姑婿也。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 句子： ___________ 感悟： 真題再現(xiàn) 【解析】 （ 1）本題考查實(shí)詞背誦，是課下注釋有，需要識(shí)記住的。 ”“ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 選擇題、翻譯句子、填空題。 考情分析 歷年試題 知識(shí)點(diǎn) 考查形式 綜合分析 2022內(nèi)容包括解釋實(shí)詞、翻譯句子、談感悟?！端蜄|陽(yáng)馬生序》 “余則缊袍敝衣處其間。 “ 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 ” 句中 “ 痛恨 ” 古義是痛心、遺憾。 （ 2）名詞作狀語(yǔ) 如 : “ 箕畚運(yùn)于渤海之尾 ” （《愚公移山》） “ 箕畚 ” 名詞作狀語(yǔ)，用箕畚。 知識(shí)歸納 （ 5）意動(dòng)用法 如 : “漁人甚異之 ” （ 《 桃花源記 》 ） “ 異 ” 意動(dòng)用法，認(rèn)為 …… 奇怪。 “ 邈 ” ，形容詞用作動(dòng)詞，伸向遠(yuǎn)處。 (《 馬說(shuō) 》 ) 知識(shí)歸納 （ 4）遞進(jìn)關(guān)系，譯作 “ 而且 ”“ 并且 ” 或不譯。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。如： ①于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。 《 陳涉世家 》 知識(shí)歸納 其 (1)用作代詞，根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行翻譯： ①屠大窘，恐前后受其敵 (《 狼 》 ) ② 其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然 (《 核舟記 》 ) ③ 其一犬坐于前 (《 狼 》 ) (2)用作副詞。如： 策之不以其道，食之不能盡其材 (《馬說(shuō)》 ) 以殘年余力，曾不能毀山之一毛 (《愚公移山》 ) ③表示動(dòng)作行為的方式，可譯作 “把 ”、 “拿 ”、 “用 ”等。 (《〈孟子〉二章》 ) 知識(shí)歸納 焉 （ 1）作代詞，相當(dāng)于 “之 ”。如： 萬(wàn)鐘于我何加焉？《魚(yú)我所欲也》 肉食者謀之，又何間焉？《曹劌論戰(zhàn)》 知識(shí)歸納 者 “ 者 ” 一般作助詞，有下列幾種用法： （ 1）附在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、時(shí)間詞后組成名詞性結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于 “……的 ”“…… 的人 ”“ …… 的事物 ”“ …… 的情況 ” “…… 的原因 ”等，或不譯。如： 陳勝者，陽(yáng)城人也。如： 吳廣以為然。如： 居廟堂之高則憂其民。（ 《 岳陽(yáng)樓記 》 ） 知識(shí)歸納 也 （ 1）句末語(yǔ)氣詞，表判斷，可不譯。如： 余聞之也久。（《馬說(shuō)》） ③表示并列或遞進(jìn)，可譯為 “和 ”、 “而且 ”、 “并且 ”。如： 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。如：覽物之情，得無(wú)異乎?。ā对狸?yáng)樓記》） ④表感嘆，可譯為 “啊 ”。（《出師表》） ② “所以 ”表示手段或憑借，可譯為 “用什么方法 ”、 “用這些來(lái) ”。如： 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？《唐雎不辱使命》 知識(shí)歸納 1夫 （ 1）指示代詞，譯為 “那 ”。如： 荷擔(dān)者三夫。如： 問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 知識(shí)歸納 省略句 （ 1）主語(yǔ)的省略 旦日，客從外來(lái)，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問(wèn)之客曰 ……（《鄒忌諷齊王納諫》） （ 2）謂語(yǔ)的省略 夫戰(zhàn)，勇氣也。 “ 莫 ” 是否定詞，此句為否定句。它相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)放在謂語(yǔ)前。文言文中，即使是生僻的詞語(yǔ)，也可以根據(jù)造字法中的象形、會(huì)意和形聲，均可推斷詞的基本意義。 （ 3）聯(lián)想推斷，知識(shí)遷移 近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言文或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。其實(shí)，這里句子的主語(yǔ)是“其一”，即“其中的一只狼”，謂語(yǔ)的中心詞是“坐”，“犬”是用來(lái)修飾謂語(yǔ)的，而非主語(yǔ)。）、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。文言句子的句首語(yǔ)氣詞“蓋”、“夫”“至若”“若夫”等，表示將發(fā)表議論，提示原因，后面要停頓。 文言文中常常出現(xiàn)互文句、對(duì)偶句、排比句，抓住這些句子的特點(diǎn)斷句，一般能收到斷開(kāi)一處，接著可以斷開(kāi)幾處的效果。 綜合分析題包括理解人物形象、理解人物情感、把握觀點(diǎn)、感悟評(píng)價(jià)題等。我們要認(rèn)真分析題目要求和所比較的內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)的人物形象、寓意哲理，聯(lián)系課外文章的作者、寫作背景，求同存異，寫出自己的答案。且壯士不死即已，死即舉大名耳。 （節(jié)選自《陳涉世家》） 【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。 ”守曰： “諾。③籍：項(xiàng)籍。 （ 4）從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳涉和項(xiàng)梁各是怎樣的一個(gè)人？ 強(qiáng)化訓(xùn)練 【解析】 （ 1）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。乙文寫項(xiàng)梁奪取郡守之位的兵變過(guò)程。 強(qiáng)化訓(xùn)練 2.（ 2022予既樂(lè)其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。雨雪之朝風(fēng)月之夕予未嘗不在客未嘗不從。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭病＂莨沤癞惲x詞之間要停頓。 （ 3）任何事物都有可觀賞的地方。 （一）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。 （節(jié)選自柳宗元《小石潭記》） （二） 順宗即位，王叔文、韋執(zhí)誼用事 ① ，尤奇待 ② 宗元，與監(jiān)察呂溫密引禁 ③ 中，與之圖 事。④罹竄逐：遣 遇放逐。則無(wú)敵國(guó)外患者 C. 游：皆若游。 強(qiáng)化訓(xùn)練 【解析】 （ 1）本題主要考查點(diǎn)是一詞多義。出：在國(guó)外。環(huán)：環(huán)繞。寫水的清澈集中在第一段，采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，只要讀懂文章不難回答。 強(qiáng)化訓(xùn)練 4． (2022?天津 ) 閱讀 《 桃花源記 》 的節(jié)選文字，回答下列問(wèn)題。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。后遂無(wú)問(wèn)津者。 C句意：都來(lái)打聽(tīng)消息．咸：都。A．正確； B．正確； C． 有誤， “ 反映了桃花源人非常謙虛 ” 這句話不對(duì)； D．正確；故選： C 【答案】 （ 1） B （ 2） A （ 3） C 強(qiáng)化訓(xùn)練 5． (2022?湖北孝感 ) 閱讀下列甲乙兩個(gè)文段，完成下列小題。師襄子曰： “ 可以益矣。 ” （選自《史記》有刪改） 【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過(guò)了一段時(shí)間。 B．《禮記》，儒家經(jīng)典之一。 （ 2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。 （ 3） D （ 4）示例：孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有掌握技法：再學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真正做到了“ 學(xué)然后之知不足。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。注意 “ 何陋之有？ ” 是賓語(yǔ)前置，要調(diào)換詞語(yǔ)的順序進(jìn)行解釋。 秦王怫然怒，謂唐睢曰： “公亦嘗聞天子之怒乎？ ”唐睢對(duì)曰： “臣未嘗聞也。 ”唐睢曰： “大王嘗聞布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。結(jié)合 “ 竹 ” 在中華文化中有 “ 四君子 ”之一的名聲，代表高潔的品行，可以看出王子猷對(duì)高尚的情操與高潔的志趣的追求?？鬃釉疲汉温?？ （選自《陋室銘》） 【乙】王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹。 【甲】山不在高，有仙則名。重點(diǎn)詞有： “ 旨 ” ：甘美。 C．乙文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過(guò)程。 強(qiáng)化訓(xùn)練 （ 1）選出下列加 線 字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A． 其 此之謂乎 丘未得 其 為人也。 ” 有間，曰： “ 已習(xí)其數(shù)，可以益矣。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 （ 2）此題考查的是理解常見(jiàn)文言句式．常見(jiàn)文言句式有：倒裝句、省略句、被動(dòng)句等．文言文句式，要結(jié)合句子意思來(lái)解釋。 B．作者描寫桃花源人接待漁人的一些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他們的淳樸、熱情。此中人語(yǔ)云： “ 不足為外人道也。具答之。便舍船，從口入。 （ 4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解．解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出原因。 （ 2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。游：游動(dòng)。 A句意：隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲。著相樂(lè) D. 環(huán)：四面竹樹(shù)環(huán)。 ⑥ 堙（ yin）厄：指道路艱難。叔文欲大用之，會(huì)居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。者相樂(lè)。伐竹取道，下見(jiàn)小潭， 水尤清冽。反映了作者知足常樂(lè)、超然達(dá)觀的人生態(tài)度，也隱含了少許內(nèi)心苦悶、失意之情。 （ 3）本題考查句子做批注的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。 強(qiáng)化訓(xùn)練 (1)解釋下列句子中的加橫線的詞。 而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之。 超然臺(tái)記（有刪改）蘇軾 凡物皆有可觀。 強(qiáng)化訓(xùn)練 【答案】 （ 1）向來(lái)；等到；一會(huì)兒，片刻；逃跑，逃亡 （ 2）①吳廣故意多次說(shuō)要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責(zé)辱他，（借此）來(lái)激怒士卒。 （ 2）疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點(diǎn)，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準(zhǔn)確，句子要通順。④睨：斜眼看。項(xiàng)梁持守頭，佩其印授。吾聞先即制人，后則為人所制。 ”乃詐稱受子扶蘇，項(xiàng)燕，從民欲也。寧波市鄞州區(qū)九校月考）閱讀下面兩篇選文，完成下列小題。所以我們首先理解全文的內(nèi)容，然后根據(jù)問(wèn)題借助文中的關(guān)鍵語(yǔ)句分析作者的情感、觀點(diǎn)、人物形象等，聯(lián)系類似文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱母形?、評(píng)價(jià)。 （ 5）根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句。句尾語(yǔ)氣詞“也”“矣”“歟”“焉”“哉”等語(yǔ)氣詞后面也要停頓。 知識(shí)歸納 斷句（節(jié)奏劃分） （ 1）在理解文意基礎(chǔ)上斷句。 留：留就是保留。 （ 5）常規(guī)不通，通假代入 通假是古漢語(yǔ)中特有的現(xiàn)象。 結(jié)合《鄒忌諷齊王納諫》中“諷”的意思，可以推斷句子中“諷”意思也是諷諫，用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。（《歸園田居》） “ 羈 ” 字看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為束縛之意。古漢語(yǔ)中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)屬于被動(dòng)式關(guān)系的敘述句叫被動(dòng)句。 ②疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置現(xiàn)象。（《廉頗藺相如列傳》） （ 4）介詞賓語(yǔ)的省略 此人一一為（之）具言所聞。如： 此誠(chéng)危急存亡之秋也。如： 投諸渤海之尾。（《岳陽(yáng)樓記》） （ 2） f（《公輸》） 所以動(dòng)心忍性。如： 醉翁至于不在酒，在乎山水之間也。（了）（《論語(yǔ)》十則） （ 2）句末語(yǔ)氣詞，表示感