橋牌與中學(xué)生綜合素質(zhì)(完整版)
【正文】 二班升學(xué)成績(jī)（聯(lián)招上線537分以上）比較（語、數(shù)、外等七門學(xué)科）聯(lián)招考試是報(bào)考市級(jí)重點(diǎn)高中學(xué)生。數(shù)據(jù)表三：學(xué)生智商水平測(cè)試（心理健康書籍上一套簡(jiǎn)易測(cè)試方案）測(cè)試時(shí)間：2005年4月18日（上午9：00 大腦處于活躍期）測(cè)試對(duì)象：橋牌班級(jí)36名學(xué)生分值情況：總分25 18－25分表明智商可能很高，富有創(chuàng)造力 13－17分表明很聰明，可能通過曼莎考試 8－12分表明水平屬于中等 低于8分不要灰心，可能偶然出差錯(cuò)分值人數(shù)8－12分其核心是人的抽象思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。打牌同叫牌一樣也要遵守相同的禮節(jié)要求。這幾年的橋牌學(xué)習(xí)沒有發(fā)生一件失誤的事件，學(xué)生一直都是在可控制范圍之內(nèi)。作為一個(gè)橋牌班班主任，我感受到：橋牌讓我懂得了什么是真正的教育？讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的快樂！靈魂工程師的內(nèi)涵是教孩子們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，因?yàn)槿藢?duì)了，世界就對(duì)了。呵呵，劉老師樂了，她也高高興興加入了“橋牌健腦”大軍之中。這些對(duì)于語文教學(xué)生活化起到了至關(guān)重要得作用。橋牌蘊(yùn)涵的價(jià)值也讓孩子們的邏輯思維和判斷能力得以鍛煉、智慧得以增長(zhǎng)、性格得以完善。拿我女兒班做試點(diǎn)，我聽說這事之后，我更是憂慮了: 學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了，女兒的功課該怎么辦呢？ 可是看著女兒覺得多了好玩的橋牌活動(dòng)課的高興樣。這位曾令家長(zhǎng)無盡擔(dān)憂的學(xué)生今年的升學(xué)考試成績(jī)589分，升入了重點(diǎn)高中學(xué)校。我們搜集師生在橋牌教學(xué)和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感受，出版《橋牌進(jìn)課堂，特色顯成效》論文集。學(xué)校被命名為：“橋牌特色學(xué)?！保谌珖雀骷?jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)出了許多橋牌學(xué)生，比如王悅靜、李媛媛、曾艷。（3）一項(xiàng)有生命力的研究，能不斷引發(fā)研究者深層次的思考。教會(huì)學(xué)生做作人，學(xué)會(huì)思考是教育工作者永恒的目標(biāo)，希望橋牌成為中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的助推器。走在前面的學(xué)?？隙ㄊ鞘芤嬲?。如何在新的理念指導(dǎo)下用更新的教學(xué)方法上好橋牌課；如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生橋牌技術(shù)和人文素養(yǎng)的整合，建立起橋牌、體育、英語、數(shù)學(xué)等多學(xué)科的整合；如何能使我們的特色品牌具有更強(qiáng)的生命力；如何挖掘橋牌課程中的文化內(nèi)涵，讓橋牌課程不僅作為一種教學(xué)活動(dòng)，更成為一種文化活動(dòng)；打橋牌需要橋牌教師和參與橋牌工作的教師付出大量的時(shí)間與精力，如何讓學(xué)校老師對(duì)橋牌工作更加熱情，更加投入，如何讓橋牌比賽活動(dòng)能產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，吸引投資者對(duì)橋牌賽事的關(guān)注等。重慶市多家媒體報(bào)道學(xué)校的橋牌特色，區(qū)體委對(duì)橋牌教學(xué)的支持，送了不少橋牌書籍與橋牌用具。五、課題研究的幾點(diǎn)思考經(jīng)過三年的探索與研究，我們有了這樣的思考：（1）成功的橋牌教育讓學(xué)生擁有的不僅是橋牌技能的學(xué)習(xí)，更是高尚的精神追求。創(chuàng)建了橋牌特色教育品牌在不斷實(shí)踐研究的過程中，在橋牌特色有了一定的成效后，我們對(duì)自己的橋牌特色研究有了更新的探究。三年過去了，女兒的變化卻洗去了我心中的隱憂，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒有下降，而且進(jìn)入了年級(jí)前三十名，女兒還代表二十八中學(xué)連續(xù)兩次參加了全國中學(xué)生的橋牌比賽，這是我以前想都沒敢想過的狀況。在首屆橋牌結(jié)業(yè)會(huì)上，一位家長(zhǎng)代表的發(fā)言更真切的感受到了橋牌對(duì)家庭教育的影響。學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了全面提高。每周選出優(yōu)秀的文章在班上選讀并作點(diǎn)評(píng)，這些活動(dòng)的感悟我們準(zhǔn)備以集結(jié)出版書的形式收編學(xué)生日記與作文，學(xué)生聽了也很興奮。如萬有琴老師英語教學(xué)與橋牌的結(jié)合，橋牌來源于英國，英語是橋牌的官方語言，在國際上打橋牌比賽，中國選手講好英語是關(guān)鍵，萬老師就利用這一點(diǎn)，她把橋牌術(shù)語教會(huì)學(xué)生，學(xué)生在打橋牌過程中用英語交流。學(xué)生在橋牌的訓(xùn)練過程中學(xué)會(huì)了禮儀規(guī)范，團(tuán)結(jié)合作的精神，教師引導(dǎo)學(xué)生積極向上的工作就好做多了，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)自然就好。例如在你對(duì)同伴的攻牌表示滿意時(shí)，表現(xiàn)出微笑的表情，或歪歪腦袋想要他繼續(xù)攻出這門花色，這都是不允許的。所以，只要教師在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力，學(xué)生的智力就會(huì)逐步地得到發(fā)展。今年橋牌班學(xué)生僅有3名學(xué)生報(bào)考中職技校（學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校），而這3名學(xué)生在中職考試中成
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