幼兒園本土資源的開發(fā)與利用(完整版)
【正文】 情，堅持堅持，就過來了。調(diào)查家鄉(xiāng)的名人、收集相關(guān)的書籍、資料認識家鄉(xiāng)的名人及貢獻畫畫我喜愛的名人，布置家鄉(xiāng)名人展說說我的理想（四）說說家鄉(xiāng)的建筑特色我國第一座自行設(shè)計、建造的核電——秦山核電基地，兒童的認知發(fā)展、知識形成的動力來自于主客體相互作用，依托于個體的積極建構(gòu)。因此,開發(fā)本土教育資源的優(yōu)勢,讓其作為課程內(nèi)容的補充,有著非常重要的價值。美國采用整合的方式，綜合多學(xué)科知識，以主題為中心組織教學(xué)，重視解決問題和搜集信息能力的培養(yǎng)。本土的特產(chǎn)、本土的名勝，本土的建筑、本土的名人，都能讓幼兒從中感受到本土文化的獨特氣息與價值，感受到祖國文化的悠久歷史和博大精深，從而讓幼兒對家鄉(xiāng)文化乃至祖國文化有一種自豪感。 本村的村容村貌具有獨特的自然風(fēng)光與景觀、豐富的農(nóng)村資源、頗具特色的人文資源等等。在自然中豐富幼兒的美術(shù)活動(1)農(nóng)村有各種各樣的樹和種子，在秋季領(lǐng)幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉和種子，在手工中粘貼成各種圖畫，如用一片柳樹葉、兩片銀杏葉貼成蝴蝶，用楓樹葉和柳樹葉貼出孔雀，用各色豆子貼出臉譜。該縣地域遼闊,資源豐富,總面積4182平方公里,居陜西省第五位?？h內(nèi)有各種文物景點200余處（個），資源特色明顯，擁有峰巒疊嶂的山、川流不息的河、流連忘返的特色小吃、歷史悠久的古寺。因此我們可以抓住這個特點，充分而合理地利用農(nóng)村的河、石、土、水、竹等，師幼共同制作教、玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)、戶外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色?！碍h(huán)境”作為重要的教育資源，其教育價值顯已被越來越多的幼教工作者所重視。在新課程條件下，環(huán)境的教育價值顯得更為突出。如，配合主題教育，在室內(nèi)用樹葉、碎布、花生殼等粘貼成各種主題畫面，在游戲角投放向日葵盤、黃泥、稻草桿、麥秸草、玉米皮等，供幼兒自制玩具，在自然角中用罐頭瓶飼養(yǎng)小蝌蚪、小泥鰍等，在戶外利用農(nóng)村幼兒園土質(zhì)好、地面大的特點，種花植樹，開辟沙 池、水池等。這些對開展幼兒本土教育具有得天獨厚的條件。縣內(nèi)有各種文物景點200余處（個）,著名的有秦直道遺址、杜甫故居羌村遺址、寶室寺銅鐘、石泓寺石窟、柏山寺塔、開元寺塔、八卦寺塔群等,著名的直羅戰(zhàn)役就發(fā)生在這里,縣境內(nèi)的東村會議舊址,直羅、茶坊烈士陵園、榆林橋戰(zhàn)役舊址等已成為延安紅色革命旅游環(huán)線的重要組成部分。(2)在野外活動中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己所看見的，既節(jié)約了繪畫材料，又培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會到繪畫方式的多樣性，更可以利用大自然中的景物組織幼兒進行寫生活動，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間。三、相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析日本在1989年設(shè)立“生活課”的基礎(chǔ)上又增設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時間”，加強學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。國內(nèi)進行的相關(guān)改革首先要提到臺灣地區(qū)的“鄉(xiāng)土教育”，從弘揚本土文化、培養(yǎng)本土精神的角度出發(fā)，發(fā)揮本土教育資源對兒童的熏陶作用。四、研究的實踐意義課程開發(fā)的根本目的在于促進兒童的發(fā)展。這一發(fā)展過程的起點是他
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