【正文】 本課包括四部分內(nèi)容。發(fā) u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮?！?yu。 （三）故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu，練讀四聲 1．講故事引出 yi、 wu、 yu。的發(fā)音，認(rèn)識形。（大霧動物錯誤） yū（淤泥） y 232。 ǘ 254。 重點指導(dǎo)寫 w。兩筆寫成。見大 y，去掉兩點還讀 是韻母， yu 是整體認(rèn)讀音節(jié) 。 教學(xué) y、 w應(yīng)與認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu結(jié)合起來，可借助圖畫及 “ 衣 ”“ 屋 ”“ 烏 ”“ 魚 ” 的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。說說發(fā)現(xiàn)了什么。要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。、 y、 w及 yi、 wu、 yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn) i、 u、 — yu，同時學(xué)習(xí) y和 第一部分是三個單韻母 i、 u、 發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。發(fā) o時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。 （ 1）順序讀，變序讀。 4．學(xué)生反復(fù)練習(xí) ɑ的發(fā)音。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 （一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的 讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。 227。 2．跟著老師讀一讀，說一說。 o占中格，從左上起筆，一筆寫成。汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 224。 可讓學(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？ 聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。 3．認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格 里書寫 ɑ、 o、 e。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱 “ 啊 啊 啊 ” ， “ 啊 ” 提示 ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示 ɑ的形。 五、資料袋 兒歌兩首 上 學(xué) 校 太陽公公起得早， 花兒點頭 對我笑。 （六）教學(xué)時間 教學(xué)本課可用 2課時。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時，教師和學(xué)生可以模擬每 天第一次見面時的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字 “ 馬、牛 ” 可以看出，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字 “ 馬、牛、羊 ” 。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。 （四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 四、 教學(xué)設(shè)計舉例 以第一幅圖的教學(xué)為例： （一）聯(lián)系實際，啟發(fā)談話 1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？ 2．進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。 背上我的小書包， 高高興興上學(xué)校。一只大公 雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音 “ 喔 ” 提示 o的音。 三、教學(xué)建議 （一）字母教學(xué) 教學(xué) ɑ、 o、 e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。 224。 e占中格，從里面起筆，一筆寫成。 252。飛蛾額頭 254。 （二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （四）學(xué)習(xí)單韻母 o（方法同上） （五）學(xué)習(xí)單韻母 e（方法同上） （六）指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)識四線格。 （ 2）二、三 聲對比讀。發(fā) e時的口腔大小、舌位高低與 o大體相同， 只是嘴角向兩邊展開。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的。兩個聲母 y、 w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu，配有一幅圖畫。組成音節(jié)時， 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。教師根據(jù) 發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。告訴學(xué)生 y、 w是聲母，讀得輕短； yi、 wu、 yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。 yu中 u實際上是 ” 教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) y255。 u占中格，先寫豎右彎 “” ，再寫豎 “” 。 w由兩個 “” 組成，不要寫得太寬。 225。 ǐ ǜ 229。（金魚鯉魚愉快） yǔ（下雨語文羽毛） y249。 2．教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會 發(fā)音要領(lǐng)。知道 y與 3．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 第一部分是四個聲母 b、 p、 m、 f，每個聲母配有一幅圖。 b、 p、 m、 f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點?？蓮牟鍒D入手，借助 “ 播 ”“ 坡 ”“ 摸 ”“ 佛 ” 的讀音，讀準(zhǔn) b、 p、 m、 f。告訴學(xué)生在拼音時，聲母 b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b和 ɑ快速連讀成音節(jié)。 （ 四）認(rèn)讀字詞 自本課起，開始認(rèn)字。 2．做游戲： “ 看誰找得準(zhǔn)，找得快 ” 。m232。 （六）教學(xué)時間 教學(xué)本課可用 3課時。 2．還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。 b252。 2．學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞，練習(xí)拼音。 2．教師范讀，學(xué)生跟讀。 b、 p、 m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石階笑哈哈 。 第二部分是 d、 t、 n、 l與單韻母的拼音練習(xí)。 2．學(xué)會 d、 t、 n、 l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 字母 d、 t、 n與前一課所學(xué)的字母 b、 f、 m有相似之處，學(xué)生容易混淆。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫 助學(xué)生分辨、記憶，如， n— 249。 （四）認(rèn)讀字詞，讀兒歌 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識 “ 大 、米、土、地、馬 ” 五個字，知道路邊的田地就是 “ 土地 ” 。 2．做游戲 “ 看誰找得準(zhǔn)，找得快 ” 。 把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找，問： “ 我的朋友在哪里？ ” 拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答： “ 你的朋友在這里。 （四）創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié) 帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。 3．全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。發(fā) n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。” 這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭來代替 fu中有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。 6．第五題鞏固認(rèn)字，做這 項練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。 教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的 “ 蝌 ” 提示 k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k的形。 在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。然后教師 邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。 2．分 解三拼音節(jié) gu252。的過程。 2．讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是 “ 手 ” 。k252。 3．讀一讀，連一連。 2．看圖說圖意，由 “ 鴿、蝌、喝 ” 引出聲母 g、 k、 h的 教學(xué)。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 2．把 gu252。讀得響亮些。 第一部分是三個聲母 j、 q、 x，每個聲母配有一幅圖畫。 第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。 2．初步掌握 相拼時 相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 （三）書寫指導(dǎo) 要引導(dǎo)學(xué)生觀察 j、 q、 x在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意 j、 x的筆順。 讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如， y229。做朋友，組成音節(jié)，并去掉 qi224。先自己擺一擺，讀 一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜?！?l相拼時沒去掉上面的兩點。也要去，急得哭了。強(qiáng)調(diào)： j、 q、 x不和 u相拼； j、q、 x與 歌訣： “j 、 q、 x真頑皮，見了魚眼就抹去。第二幅圖用小刺猬的 “ 刺 ” 提示 c、 ci 的音，小刺猬的形狀提示 c的形。 3．學(xué)會 zi、 ci、 si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。可以對比著發(fā)音： z— zi， c— ci， s— si，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。著重指導(dǎo)寫 s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字 8的半邊，要寫正，不能歪。（ 1）題目是打比方 說的，不是真的過橋。 z— zic— cis— si zi— zɑci— cusi— se 3．?dāng)?shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。 6．老師巡視、 觀察、聽同學(xué)們議論。 人教版一年級上冊語文教案 —— zh ch sh r 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。 第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。 三、教學(xué)建議 （一）字母教學(xué) 在學(xué)習(xí) z、 c、 s的基礎(chǔ)上，可從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn) zh、 ch、 sh、r的發(fā)音方法。 （三）拼音教學(xué) 進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)拼讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。sh229。 shǔ sh249。 ch225。 sh230。 s229。 s229。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 例一 片斷：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．教師談話：咱們在拼音王國里遨游，認(rèn)識了不少拼音朋友?；ソ袒W(xué)，進(jìn) 行評議。發(fā) sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。可按以下幾步進(jìn)行：（ 1）說出自己的姓，姓里有什么聲母。（ 3）按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。（ 1）拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。（ 3）照樣子連一連。 2． “ 快樂大轉(zhuǎn)盤 ” 。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。 4． b d、 p q、 f t、 n h、 m n，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。 6．第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。（ 2）想想說說 q229。 4．第四題讀音節(jié)。如果個別姓如 “ 安、歐 ” 無聲母就說第一個字母。 二、教學(xué)建議 （一）復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1．第一題，先用卡片認(rèn)讀 23個聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。 zh、 ch、 sh、 r都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。 5．學(xué)生自主選擇伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容做練習(xí)。 3．教師：大家玩得可真開心呀 !拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？ 4．點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 b249。 sh230。 sh229。 s229。 l229。 zh255。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如 “ 書 ” ，課本封面就有，只需提醒一下即可。還可采用多種形式來檢查學(xué)習(xí)效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼 音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。要強(qiáng)調(diào)：發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以 zh、 ch、 sh、 r都叫翹舌音。 zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。第一幅圖用織毛衣的 “ 織 ” 提示 zh、 zhi的音，小凳與靠背椅提示 zh的形。 8．美美地讀一讀漂亮的字母。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷：書寫指導(dǎo) 1．跟老師一起書空。（ 3） “ 一 ” 的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化（不必講具體），朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。 三、教學(xué)建議 （一）字母教學(xué) 學(xué)生發(fā) z、 c、 s的音 有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準(zhǔn) “ 字 ”“ 刺 ”“ 絲 ” 的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知 z、c、 s的讀音。 第二部分是聲母 z、 c、 s和單韻母 ɑ、 e、 u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。 q的發(fā)音部位、方法跟 j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。上兩點去掉后仍然讀 ” 小 上的兩點，就不是 — qu x— 四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷： j、 q、 x和 3．連一連，讀一讀。 2．拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。、 qǐ，激發(fā)學(xué)生的成就 感。筆畫名稱： “ ＼ ” 叫右斜， “ ／ ”叫左斜。上兩點省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶： “ 小 ju、 qu、 xu中的韻母實際上是 3．學(xué)會 j、 q、 x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)