【正文】 ／二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹(shù) 而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆也。（ 2 分鐘） 教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？ 21 請(qǐng)一學(xué)生講講。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 ： 1． 正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。 2．掌握文言文的誦讀方法。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。 體驗(yàn)與反思 質(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學(xué)生 提出疑難問(wèn)題，大家共同討論解決。(有關(guān)提示 ) a．先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。借景抒情大家是知道的。 2． 進(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯?xiě)景狀物方面有什么特色。 c．引導(dǎo)學(xué)生品味第 7 段和第 10 段的內(nèi)容，并理解： 面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。 自主探究 默讀課文，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問(wèn)題。 b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭?？傊鸬绞痉兜淖饔谩ＣＨ恢?，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼 力結(jié)網(wǎng)。 教學(xué)重 、難 點(diǎn) ： 1． 紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。） 2．實(shí)踐探索 ⑴實(shí)踐活動(dòng) 觀察小動(dòng)物和生長(zhǎng)中的植物，感受它們生命的力量。一是必須對(duì)生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。她忍著巨痛，寫(xiě)作四十多篇（ ）和（ ）。 互動(dòng) 3：為什么前兩個(gè)都是舉的小昆蟲(chóng)、小瓜苗這樣的小生命？ ◎舉這樣的小生命，是為了更好地引導(dǎo)人們思考自己的生命價(jià)值，呼喚人們珍惜時(shí)間，讓生命更有意義，更 有光彩。 ㈡教學(xué)過(guò)程 1．情景導(dǎo)入 ⑴請(qǐng)同學(xué)們欣賞《春》中的一段錄像。 ㈣板書(shū)設(shè)計(jì) “我”遇險(xiǎn)時(shí) 杰利：心里牽掛、無(wú)可奈何 四位男孩：幸災(zāi)樂(lè)禍、逃之夭夭 父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo) “我”自己：走一步，再走 一步 11 生命 生命 杏林子 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 理解課文中三個(gè)事例所蘊(yùn)含的意思。 ④我小心翼翼地 。 互動(dòng) 2：父親為什么不直接抱他下來(lái)？ ◎這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。你遇到過(guò)什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)，在班上讀一讀。 8 這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也才會(huì)變得越來(lái)越有意義。 互動(dòng) 2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎ 面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。分 組展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪一組讀得既快又好。 3．化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟 “ 海 ” 與 “ 山”的象征意義，領(lǐng)會(huì) 它們所蘊(yùn)含的意味。 三、課前二分鐘： 講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》 四、課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿 3 了新的憧憬和向往。 能力目標(biāo) ： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。 《在山的那邊》“山”和“海”象征意義的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。童年的想望和困惑，成年的感悟和信念啟示著人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就必須百折不撓，堅(jiān)持努力登攀，才能到達(dá)理想的巔峰； 《走一步，再走一步》是對(duì)自己人生經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)與升華。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生 為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。 六、整體感知： 朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．探究“走一步，再走一步”的含義。 ⑵指名復(fù)述課文內(nèi)容。 互動(dòng) 3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ ◎ 把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小 困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。 ⑵方法歸納 A．朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣”。 ㈣板書(shū)設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步 莫頓他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。 ⑤帶著 的口氣說(shuō) 。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行閱讀，準(zhǔn)確把握文章的中心。 ⑵看黑板前兩幅瓜苗的掛圖，一幅是“茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”的；一幅是“僅僅活了幾天”就焉了的。 互動(dòng) 4：說(shuō)小瓜苗“茁壯成長(zhǎng)，昂然挺立”，又說(shuō)“它僅僅活了幾天”，是否自相矛盾？ ◎并不矛盾。 ⑵仿句 ① 令我肅然起敬。二是生命短暫，生老病死無(wú)法捉摸，但是，我們可發(fā)讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。 ⑵鞏固練習(xí) ①比較杏林子和美國(guó)作家克倫 2． 生動(dòng)而細(xì)致的 景物描寫(xiě)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。朗讀之前， 提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。面 對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。 小組討論、課堂發(fā)言，確定思考題 小組交流，對(duì)個(gè)人提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。 3． 舉例說(shuō)明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。 歸納問(wèn)題，討論明確： a．怎樣理解 “ 那時(shí)的說(shuō)法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。 經(jīng)驗(yàn)反饋 a．課文中哪些句子能引起你的共鳴 ?談?wù)勼w會(huì)。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。 2． 疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。 （ 備學(xué)生）沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。 3． 學(xué)生自由朗讀，齊讀。） ② 常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。 4． 學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。 3． 學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。（理解作者的 “ 物外之趣 ” 并且思考這種 “ 物外之 趣 ” 是怎么來(lái)的。物外之趣 。 六、布置作業(yè)：（ 1 分鐘） 1． 熟讀、翻譯全文。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。 教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶， 有條件的可制作課件。 （板書(shū)課題） 二、整體感 知 1．范讀 。 ②課堂討論 研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言： 第 l 節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn) ?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用 ?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用 ? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。 提示： a．理想使人積極樂(lè)觀。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤(pán)托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 理想的意義 (1) 歷史意義 ( 3) 人格意義 ( 7) 人生意義 ( 11) 鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 (12) 第二課時(shí) ○教學(xué)要點(diǎn)： ①檢查作業(yè)。 第 9 節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 ?第三、四句的句式有什么特點(diǎn) ?作用是什么 ?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義 ? 提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。 第 12 節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么 ?它在全詩(shī)中的作用是什么 ?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 閱讀體驗(yàn)。 教師小結(jié)： 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》內(nèi)容。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面： a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神 ? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè) ?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的 ?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面 ? [有關(guān)提示 ]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。 ④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用 了什么表現(xiàn)手法 ? [提示 ]采用了對(duì)比手法： a．與同類(lèi)的優(yōu)越處境對(duì)比； b．與人類(lèi)的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。如舍己為人等。 十、教學(xué)后記： 本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。 2．延伸積累法。 二、簡(jiǎn)介寓言： 寓言：文 學(xué)體裁的一種。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。 39 我的信念 課型： 講授課 執(zhí)行人：茍小琳 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。 （ 2）難 點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn) 5。 能力培養(yǎng)點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物 的方法。 ③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。 2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。 情感體驗(yàn)點(diǎn)： 1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 （ 2） 教學(xué)媒體的選用如表 1－ 3 所示。 （ 3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。 36 人生寓言 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)： 1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃 西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。 二、朗讀課文 1．教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。 一、課文導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。 課文類(lèi)型：課內(nèi)自讀課 教學(xué)方法： 朗讀法。閱讀過(guò)程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受；問(wèn)題的設(shè)置，有針對(duì)性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類(lèi)旁通的作用。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 ③語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。 c．理想使人永遠(yuǎn)年青。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 ②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 聯(lián)想想象法。 25 理 想 課文類(lèi)型：精讀課文 ○教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)目標(biāo)： 1．感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。 2．難點(diǎn)：理解文章主旨，樹(shù)立正確的人生觀。（ B） 3． 把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 （ 1）作者所說(shuō)的 物 外之趣 指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？ （指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。（目標(biāo) 1）（ 15 分鐘） 1． 教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件 物外之趣 ？