【正文】 知。 積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。（ 3）要注意事物的細微變化。誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。第四自 然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 ３、對課題質(zhì)疑。 課時安排： 兩課時。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。 說說下面詩句的意思。 （ 4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素?！保? 課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。 小組交流、互相補充糾正 . 集體匯報交流，感悟詩意和哲理 （ 1）詩人站在什么角度看廬山？ （ 2）看到的廬山分別是什么樣子？ 師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。 學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（ 第三課時 作文講評 挑選若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。 c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。用 你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 3 反饋，訂正。 三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀 1 觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。 教學過程 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。 2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 （ 1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （ 2）根據(jù)學生的回答隨機點撥： ①理解“我們繼續(xù)拍掌??有的在撲翅膀”一句。 （ 3）有感情朗讀有關句段。 （ 2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)” 、“應接不暇”造句。 五、拓展實踐 教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。 四、自主學習，精讀感悟 1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 學生交流課前查找的資料?！币虼耍诮虒W中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。 課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（板書：遠近） （ 2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。 潮來前，作者介紹了什么？指導朗讀。 2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。1. 觀潮 第一課時 教學目的： 1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第 22 課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學 生學會合作，學會探究。 1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學生匯報 3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。 2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。 六、 作業(yè)布置： 掌握生 字詞 熟讀課文 將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。 體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學過程： 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1．作者簡介。 三、再讀課文，理清文脈 1．速讀課 文。 4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦 8 自然 段。 A．想象句子所描寫的情景。 四、作業(yè) 1．背誦課文 1 13 自然段。 二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段 1 激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。 嘗試題（二）①自由朗讀第 46 自然段； ②火燒云形狀變化有哪些特點； ③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 五、課堂小結 語文園地一 學習目標 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 指名一生上臺交流。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。 同學們認真傾聽后交流。 教學目標： 學會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。 （ 3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？ 同時引導聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度，觀察 的結果也各不相同的道理。 將詩改寫成短文，加上自己的感悟。 三、品讀欣賞，感悟道理 引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 教學目的： 學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。 教學過程 第一課時 一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣 １、謎語： （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁? 讀課題，想一想，你如果 是作者，你會從哪些方面去寫。 ） 三、自主探究，理解一二段 讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？ 欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。 四、拓展文本，課堂延伸 仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 通讀課文，要求讀準字音，讀通語句 檢查字詞認讀及朗讀情況。 師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成 果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。 師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？ 你 對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？ 三、積累佳句，感悟寫法 作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 2．按自然段讀課文。（選作） 語文園地二 教學目標 在口語交際中，引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣 ,使學生能合理地表達出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力 。 三、運用方法，用心體驗 運用已總結的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。 二、明確習作要求，指導習作。 小組內(nèi)交流，評改，評選組內(nèi)優(yōu)秀習作和進步大的同學習作。 （ 2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。 2）．朗誦自編歌謠，大家品評修改。 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 小組互相交流解決不了的問題。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！ 二、朗讀感悟 請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。 三、拓展練習 先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。它故事語言生動，情節(jié)奇異。 ，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 （因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。 六、談談你學了課文后有什么收獲 七、總結深化 今天，我們知道了什么叫真正的幸福。 【教學難點】 培養(yǎng)學生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。 師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象 ,也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。 三、朗讀課文，體會情感。樹對鳥兒說 ? 指名學生初讀 師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。 三、體會道理，拓展延伸。新美南吉的童話還有很多，這 里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼 — 笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 ⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔 子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。既要大 膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。 口語交際 . 習作 學習目標 在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的 樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。 教學準備 課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。 教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向 幸福的彼岸。 我的發(fā)現(xiàn) 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。 語文園地三 學習目標 我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。 交流課前預習情 況：木偶是什么？ 自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。根據(jù)本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓 練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢 ? 學生交流。 指名讀，教師相機指導，指導要點： ①樹的話中飽含著請求、期盼。 四、總結并布置作業(yè)： 收集有關誠實守信的故事，寓言。 二、整體感知，學習生詞 請同學們再放聲自由地朗讀課文。 【教學方法】 通過讀、悟、析相結合，培養(yǎng)學生感受語言，理解語言，運用語言的能力。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。 第二課時 一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣 ？（為了讓