【正文】 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲 望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈 輕諾必寡信。 有限的資源，無限的循環(huán)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。在自然段中的句子間有一定的關(guān)系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析段中句子間的關(guān)系，有利于理解段落的內(nèi)容。（《威尼斯的小艇》） 這段話是按“總敘→分敘”形式構(gòu)成的。 遞進關(guān)系。 4 二、讀懂一篇文章 ⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法； ⑵結(jié)合上下文理解文中 的重點詞語、句子，體會其感情； ⑶運用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點訓練項目中的知識分析文章內(nèi)容，回答提出的問題。如“這塊不毛之地，不可能種糧食。 理解、體會句子的含 義 基本步驟：理解重點詞→弄清句子本意→體會句子的含義和作用 基本方法： ⑴抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵部分理解含義 ［弄清詞義，句義也就理解了］ 例“舟行碧波上，人在畫中游”－－“人在畫中游”是關(guān)鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，［ 我們還得想想：為什么作者會這樣說呢？→原來是作者覺得這山水太美了］，句子的意思是－－人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達了作者對桂林山水的贊美?！边@個句子中運用了兩種修辭手法－－排比、比喻。 津津樂道：很感興趣地談論。 （ 3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。 2 山雨 作者：趙麗宏 1 詞語 （ 1）濕潤的山風 輕盈的云霧 神奇地飄然而起 奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 水淋淋的嫩綠 清新的綠色 清脆的音響 （ 2）優(yōu)雅：優(yōu)美雅致 清脆：清楚悅耳 7 2 句子 （ 1）這清新的綠色 仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 3 課文： 這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。 （ 3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 4 索溪峪的“野” 1 詞語 （ 1）拔地而起 望而生畏 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 直插云天 橫攔綠水 旁逸斜出 窈窕淑女 婷婷玉立 返璞歸真 （ 2）蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。 望而生畏：一見之下就產(chǎn)生了畏懼心理。 理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗和諧的畫面，起到點明中心的作用?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。 （ 3）近義詞 心潮騰涌 —— 心潮澎湃 寢不安席 —— 寢食不安 10 真摯 —— 真誠 薄暗 —— 昏暗 沮喪 —— 懊喪 強烈 —— 猛烈 孤寂 —— 孤單 （ 4）反義詞 心潮騰涌 —— 心如止水 寢不安席 —— 高枕無憂 真 摯 —— 虛偽 薄暗 —— 明亮 沮喪 —— 振作 強烈 —— 平靜 2 句子 （ 1）在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷加深。 11 理解：這句話形象地寫出了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。 蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。 （ 2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這 樣做，但是覺得非這樣做不可。托爾斯泰。 13 （ 2）可是遲了 !我已經(jīng)走進他家的后院 ,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草 —— 這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 理解：這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。反義詞 ：留取、珍藏 （ 3）近義詞 聲望 —— 名望 抱歉 —— 內(nèi)疚 和諧 —— 融洽 打擾 —— 打攪 慈祥 —— 慈善 珍藏 —— 收藏 平靜 —— 安靜 羞愧 —— 羞慚 （ 4）反義詞 平靜 —— 激動 和諧 —— 別扭 慈祥 —— 兇狠 2 句子 （ 1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。 （ 3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??” （為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？） 答：因為從她的眼神里“我”讀出了老人對我的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。 列數(shù)字：它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。 摘錄： 它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（但是），即使這些設想能實現(xiàn)，（也是）遙遠的事情，（再說），又有多少人能夠去居住呢？ （ 1） 在括號里填上合適的詞語。 15 這片土地是神圣的 16 1 詞語 （ 1）一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一條河流 一根松針 一只昆蟲 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋潤心田 永流不息 （ 2）眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。 理解：誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。 （ 3）讀畫橫線的句子。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫?，都會給讀者留下深刻的印象。 ③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。 唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。 二、教學目標 1 會寫 11 個生字。 3 本文作者是沈 石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。最后兩句是寫雨后曉景。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。小詩 人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺 得好像火車到了站。東坡玩味之后，不禁叫絕。 《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。但碰到考試，或課外讀物中的含義深刻的句子，就束手無策了。 抓住關(guān)健詞的方法 如：《偉大的友誼》中的“他們討論各種政治事件的科學問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有 時候還進行激烈的爭論。 問為什么的方法 如：《我的戰(zhàn)友邱少云》中“我不敢朝他那兒看”但又“忍不住不看”這是為什么呢？學生就能體會到：“我‘當時心情的矛盾、焦慮和痛苦，既擔心年輕的戰(zhàn)友會忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看著戰(zhàn)友犧牲，心情既矛盾又痛苦。 如《長城》一課，有這樣一句話“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”?！?山勢“陡峭”在這樣艱難的條件，修筑了這樣艱巨偉大的工程，反映了我國勞動人民的智能和力量。 加油??！要相信自己。 如《詹天佑》中有一句話，“遇到困難，他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修 好，否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。這一段，“凝結(jié)”是重點詞。這類練習對于深刻理解課文的思想內(nèi)容， 22 提高學生的閱讀能力有著十分重要的作用。 聯(lián)系課文內(nèi)容的方法 如：《金色的魚鉤》中“小梁，別浪費東西了。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎上，進一步思索，才能體會得到的。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。“扶”字又把風擬人化了。 閱讀這首詩，要讓學生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。 這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。秋天的傍晚有 點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等６個典型景物來表現(xiàn)。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。 《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。課余，教師可介紹他的作品，引導學生課外閱讀。 2 教學時要提醒學生注意課文里部分生字的字音和字形。 膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長度或體積增加。 威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。 “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山 倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪搹闹懈形蛐┦裁?，學習些什么？ 本課學習應引導學生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎上，練習用自己的話復述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。 23《最后一頭戰(zhàn)象》 課文簡說 ?！按? 17 地”與“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關(guān)的關(guān)系。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。 理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鐘 —— 只有一個地球，一定要珍惜。 感想： “六千三百多千米”這個數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。 打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 13 只有一個地球 1 詞語 （ 1） 遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜 慷慨 枯竭 （ 2）近 義詞 濫用 —— 亂用 威脅 —— 威逼 節(jié)制 —— 節(jié)約 指望 —— 盼望 設想 —— 想象 破碎 —— 破裂 目睹 —— 目擊 和藹可親 —— 平易近人 （ 3）反義詞 威脅 —— 安慰 節(jié)制 —— 浪費 破碎 —— 融洽 和藹可親 —— 聲色俱厲 （ 4）恩賜：因憐憫而施舍 2 句子 （ 1）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 理解：這樣表達不僅使句子生動形象，同進又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。 3 課文 本文記敘了“我” 在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情?！保ā拔摇睘槭裁磿浰敲@子？） 答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在?！陡F人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。 （ 3）她忐忑不安