【正文】 是平舌音。 欣賞并摘抄描寫落日的語句。 革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。 同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？ 是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。） 指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。 自由讀。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。 （ 1）出示詞語： 乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 （ 2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音 、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 出示地圖 ，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 板書設計： 培養(yǎng)良好的學習習慣（十二） 行萬里路，讀萬卷書 在實踐中運用語文 提高自己的語文水平 教學后記： 長江之歌 一、教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第三行右邊的圖 先說背景，再說說人物在干什么，然后請學生討論古詩文課外活動可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單 獨朗誦、背誦；配樂朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩文等。我們同學從小就要養(yǎng)成在生活實踐中運用所學語文的良好習慣。 第三幅 教師 先介紹一點碑刻的知識：碑刻是刻在石碑上的文字或圖畫，這些文字或圖畫大多出自著名書法家或書畫家之手， 有很高的藝術價值，是中華燦 爛文化的重要組成部分。 2. 指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣?？吹絻x器，想到勞動人民的聰明才智感到驕傲。抓住故宮的規(guī)模雄 偉、建筑技術高超的特點。 學校的電視臺的播音室，通過攝像機和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進行處理。） 二、教師小結： 語言和文字統(tǒng)稱語文，是人類獨有的工具。 四、教具準備： 地圖、磁帶、小黑板 五、教學時間： 兩課時 六、教學設計： 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣。 （ 1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 三、指導寫字。 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。） 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？ （第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。指導背誦第 1 節(jié)。） （ 3）師引讀：所以，“我們 —— 贊美長江??” （ 4）指導朗讀第 2 節(jié)。 媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。 欣賞并摘抄描寫落日的語句。 （ 1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 （ 1）學生試讀。交流： ①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。 三、精讀第三段 過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 （ 2）研讀第 4 自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。 ③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 （ 3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？ 通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 板書設計 像孩童 三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員 煙臺的海 一、教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。再從地圖上了解一下煙臺、渤 海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。） 四、寫字指導 說說寫這些字時，要注意 什么。 （突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。 2 背誦第 1— 4 自然段。 5 把 2— 5 自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。 2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。 三、教學難點： 了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 討論。 課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關的語句找出來讀一讀？ 外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？ 四、討論內(nèi)洞的特點。 二、理解泉水流經(jīng)的路線。 五、復習生字詞。 、流利、有感情地朗讀課文。 2. 檢查自學情況。 第三段（ 68）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。 （ 1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。 通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。 2．萬籟俱寂 四、延伸作業(yè) 搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。 第一段（ 1—— 2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。 （ 3）、辦法巧妙。 神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色 心理：他知道，厄運即將到來了 （ 3）、杰奎琳 語言：司令官先生??上樓睡覺嗎？ 什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音） 杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請求時才不會遭拒絕。 四、 教學準備： 搜集資料，寫有生詞的小黑板 五、 教學時間： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣： 師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。沒有罪的意思。 A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。 A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。 二、教學重點： 理解課文內(nèi)容、復述課文。 讀后檢查。 5．按三步給第二自然段分成三層。 二．學習三、四自然段。 4．指名三人 讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。 ③語句通順，用詞得當。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。 這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導朗讀《如夢令》 配樂朗讀 體會詞人的思想感情 練習有感情地背誦。 在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。 三、 教學難點： 讓學生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 三、查自讀情況。 3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。 3. 師生評價。 （ 1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 2. 學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。 （ 1）指名讀生字新詞。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 (1)指瀆生字詞，相機字音。 二、精讀指導 1．理解第一段： (1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 ———— 產(chǎn)生好奇：一一 ——— 一 (2)交流。 (指名讀有關語句并概括 ) ①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。 注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。 2．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā) ? (要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等 ) 3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢 ? 二、精讀指導 (第三段 ) 1．自由讀第三段，概括回答。 (實驗造福了人。 出示：蝙蝠的 耳朵又怎么能“穿透物體呢 ? 說說句中引號的用法。 指名讀，齊讀。 自由試述。 ①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中 — 琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。 (板書：蝙蝠斯帕拉捷 ) 4．指導分段 第 一 段 (第 1 自然段 )寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。 四、教具準備： 小黑板 五、 教學時間 ： 三課時。 3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？ 4. 評議課文使怎樣寫的。 三、課前準備： 了解歌德的生平簡介。 指名復述，結合對學生的評議，指導學生掌握復述的基本 要求，既要把起因、經(jīng)過和結果簡明扼要地交代清楚，又要能把關鍵的地方講，生動。 （ 1）輕聲讀課文，自己復述故事。 六、作業(yè)。 2. 組成小組想到交流討論。 2. 檢查有關詞語的理解。 五、 設計理念： 生活處處皆語文，借用 生活中的語言材料深化理解課文，引導學生自主、探究地進行學習。 全詞表達了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 有感情地朗讀《詞兩首》。 讀生字：塞箬蓑 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感知。 二、 教學重點： 學習詩的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。師生評議。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點 ? (3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯在哪里 ? (4)三次寫法不同有什么好處 ? 三、學習第五段。 (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。 6．簡要說說孫悟空 — 打白骨精的經(jīng)過。 1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點段”分段法 ) 2．分段討論。 1．簡介《西游記》。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。 （ 2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話： “雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。 拽著：拉著（看圖做動作） 至仁至義：至，最。 交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 三、小組合作，排演課本劇 四、請學生表演課本劇 五、作業(yè) 回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。 第三段（ 4—— 5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。 技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。 聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復述 指名復述 （ 6）小結 第三課時 一、復習 1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。 按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機板書 通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。 三、指導寫字 四、作業(yè) （ 1）抄寫詞語 （ 2）解釋加點字 同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防 第二課時 一、復習 出示詞語，指名讀。 （ 2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 三、教學難點 通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。背誦你喜歡的自然段。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。 課文哪一部分寫的？ 這一段講了哪幾層意思？ 作者進洞時 的感受是怎樣的？ 從作者的感受中