互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案范文(完整版)
【正文】 俱到”，實(shí)則“面面不到”。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”：讀一本教育教學(xué)專著、說(shuō)一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫(xiě)一篇教研論文。通過(guò)交流座談、聽(tīng)課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，及時(shí)調(diào)整方案。四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺(jué)主動(dòng)，相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。積極完善互助小組合作，自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式，系統(tǒng)規(guī)范地開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)交流觀摩等。2）、合作互動(dòng)，利用課堂物理解決生活中的物理問(wèn)題。（二）研究的內(nèi)容互助小組交流，研究學(xué)習(xí)。肖伯納說(shuō)：“假如你我每人有一個(gè)蘋(píng)果，交換后仍然每人只有一個(gè)蘋(píng)果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：很多中學(xué)生思想覺(jué)悟不高，生活面狹窄，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以提高，造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí)，一直以來(lái)遵循著一條簡(jiǎn)單而收效不大的被動(dòng)途徑：學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)——教師全面公開(kāi)灌，這與聯(lián)合國(guó)教科文組織面對(duì)21世紀(jì)人才
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