班級(jí)管理方案設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 分鐘閱讀：讀一段書或讀一段英語或讀幾個(gè)英語單詞；中午 2 分鐘做題：做兩道數(shù)學(xué)題；晚上 2 分鐘寫反思：①我今天是否完成了小目標(biāo)？②我今天又學(xué)到了些什么？③我今天在哪些方面做得還不夠好？④今天我如何才能做得更好？⑤我明天的目標(biāo)是什么？睡覺前 2 分鐘鍛煉：俯臥撐、仰臥起坐或 練左手寫字。班主任應(yīng)從以下幾方面著手，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。進(jìn)。對(duì)于在學(xué)生的自我管理過程中會(huì)存在著許多的問題，班主任在這一過程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護(hù)者的作用，學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個(gè)愛學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級(jí)的過失承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)學(xué)生，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。 評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí) 自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。對(duì)學(xué)生厭學(xué)的情況，班主任應(yīng)該從以下方面入手： 首先，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。 對(duì)那些厭學(xué)已經(jīng)發(fā)展到整天迷于游戲的程度的學(xué)生， 班主任應(yīng)從以下幾方面著手： 先分析原因 孩子是因?yàn)閰拰W(xué)才沉迷游戲，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)并不是百分之百枯燥的，文字的藝術(shù)，物理、化學(xué)的奧妙，數(shù)學(xué)的變幻莫測(cè)都很有趣的； 如果是因?yàn)橛憛拰W(xué)校才沉迷游戲，老 師則應(yīng)該建議家長(zhǎng)給他換換環(huán)境； 孩子是因?yàn)槌撩杂螒虿艆拰W(xué)，教他玩一些知識(shí)性強(qiáng)一些的游戲，把他引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。但同時(shí)，善于夸張，敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性也開始顯露。 揚(yáng)長(zhǎng)避短法 有偷盜行為的學(xué)生在性格上有這樣的基本共性：膽大、心細(xì)。與他談心，與他交朋友 ，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教育有偷盜行為的學(xué)生，如果充分發(fā)揮其膽大、心細(xì)的敢為性、慎密性的長(zhǎng)處，較容易達(dá)到教育的目的。 除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長(zhǎng)縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。 找出厭學(xué)原因之后，再從以下幾個(gè)方面著手： 所有這些都需要家長(zhǎng)不但做好計(jì)劃，還要在時(shí)間上做出犧牲，并有足夠的耐心； 家長(zhǎng)聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時(shí)間的活動(dòng)；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失去自制力； 用引導(dǎo)孩子參加其它活動(dòng)（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，直至達(dá)到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的； 苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差 ，長(zhǎng)不高，視力差難看，成績(jī)差將來自己生活差等（有時(shí)找一些較為極端實(shí)際案例講）。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評(píng)引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因?yàn)樯砣毕?、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。通過學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后制定改進(jìn)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)
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