祭十二郎文教案5(完整版)
【正文】 眼淚的訴說，進而嗚咽抽泣，進而淚流滿面，安排侄兒身后事時已是號淘痛哭，直到罪己責己已竟是頓足捶胸，呼天搶地了。（1（二）鑒賞要點”10自然段聯(lián)想到自己的和侄兒的孩子，說他們難以健康成長，悲痛至極連忌諱和不吉利都不顧及了。自然段傾訴自己遭受巨大打擊精神恍惚，對十二郎的死不愿相信又不得不相信的慘烈心情。第1（一）閱讀講析正音十二郎，是韓愈的侄子，名老成。長兄韓會無子，次兄韓介有子韓圭成，在族中同輩排行十二，故稱十二郎。,寫人、記事狀物都很感人。他的議論文很少引經(jīng)據(jù)典地說教韓愈簡介教學重點：本課主要是以情動人，在指導學生在反復誦讀之后，讓學生找出敘述作者親情的語句，進而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到抒情的目的。思想教育目標：親情——真實精品資源歡迎下載《祭十二郎文》教案5教學目標：情感的展示。教學時間：二課時板書課題——.,悼念侄兒，寫得情真意摯、凄楚動人按封建社會的規(guī)矩，十二郎過繼給韓會為子，因此韓愈與十二郎自幼相守，歷經(jīng)患難“零丁孤苦，未嘗一日相離”，感情深厚，雖為叔侄，卻情同手足。．鑒賞古代散文，要強調(diào)朗讀，要以閱讀為基礎。第3第第自然段吊慰遺孤，為侄兒安排身后事，告慰侄兒在天之靈。）悲家事不幸；（3（在情感的傾瀉中，有懷念、有感激、有悔恨、有哀憤、有自咎、有乞望，或徐或疾，或高或低，直至“言有窮而情不可終”仍是悲哭不已。3吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依。作者飽經(jīng)滄桑的筆調(diào)挾帶了身世、家世之悲來悼十二郎，令人在一開始就感受到其悲痛之情的綿遠深重。(正如在藝術技巧上“抑”是為了“揚”，緊接著文中表現(xiàn)出無邊無涯的死別的折磨，終于把作者的情感推向了最高潮，“嗚呼作者首先善于極貼切、生動地使用語言，使其文字不但切情而且切“境”，即描寫什么人在什么時間場合，便用什么樣的語言手法使之凸現(xiàn)出來、活動起來。作業(yè)：2.背誦指定的兩段；人的情感活動本來就處在時刻張馳起伏的規(guī)律之中，所用于表達的語言如果平板單調(diào)，就萬不能表現(xiàn)好情感世界的微妙深奧。汝病吾不知時，汝歿吾不知日，生不能相養(yǎng)以共居，歿不得撫汝以盡哀……”直到“彼蒼者天，曷其有極)夙愿終付虛幻，作者的痛悔不可自釋。后韓會由起居舍人貶為
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