淺談學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過程中教師的作用(完整版)
【正文】 種學(xué)習(xí)傾向和教學(xué)需要。教師授課過程中的教學(xué)目標(biāo)、程序、方法和效應(yīng)，必須圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。在教材中把握整體教學(xué)，明確單元教學(xué)目標(biāo)，注意階段內(nèi)容系統(tǒng)化和單元教學(xué)內(nèi)容集中化，將學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使課堂教學(xué)過程既傳授知識(shí)又成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的過程。一般來說，要求達(dá)到識(shí)記、了解程度的，可選用講解法、介紹法和閱讀法等；要求達(dá)到領(lǐng)會(huì)、理解程度的，可選用啟發(fā)講導(dǎo)法、質(zhì)疑法和探索法等；要求達(dá)到分析、綜合、應(yīng)用程度的，則應(yīng)選用類似比較法、系統(tǒng)討論法、講評(píng)法和練習(xí)法等等。如：同一篇散文，有表情帶感受地朗讀，比無表情無感受的朗讀，學(xué)生所獲得的信息要多，而且效果好。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，教師必須向?qū)W生講明，通過合作學(xué)習(xí)，他們必須掌握哪一方面的知識(shí)和技能，即學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。 提前進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠積極地相互依賴、相互幫助。每一個(gè)學(xué)生都必須完成一系列與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)部知識(shí)加工任務(wù)，如理解、解釋、建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、賦予含義、組織數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 1表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生選擇課題探究性課題的內(nèi)容是廣泛的,課題的形式多種多樣。教師也應(yīng)給學(xué)生介紹一些適合的參考書、必要的探究場(chǎng)地和材料。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記, 及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷, 如是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否積極參與，有責(zé)任感；是否主動(dòng)協(xié)作, 組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)；是否主動(dòng)提出探究設(shè)想和建議等。探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣, 它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本探究筆記, 也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。⑵評(píng)價(jià)手段和方法探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,小組評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合, 書面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等反映出來。指導(dǎo)組織探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是探究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),必須注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。在探究性活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生一方面將所學(xué)的理論知識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合；另一方面,還要學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、聯(lián)想、演繹、歸納、類比等方法發(fā)現(xiàn)客觀實(shí)際問題，運(yùn)用分析、綜合等方法探索解決問題。在具體的選題過程中,應(yīng)堅(jiān)持興趣原則,要注意把文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。對(duì)出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組給與學(xué)生認(rèn)可的實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在實(shí)施教學(xué)中必須考慮要讓學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試內(nèi)容一致。 當(dāng)面直接討論。
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