【正文】 生的身心特點(diǎn)，可以用英語(yǔ)交流和表達(dá)自己喜愛的食物，并能夠?qū)⒁郧皩W(xué)過(guò)的單詞運(yùn)用到新句型中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1．Chant: Do you like…? [注1][注1] 將學(xué)生學(xué)過(guò)的水果及句型編成chant，作為課前熱身小活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也在無(wú)形中復(fù)習(xí)了本課的句型。[注3] 用舊單詞引出并學(xué)習(xí)新句型，使學(xué)生在較自然的情境中學(xué)會(huì)新知識(shí)。[注6][注6] 此處體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的目的，通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的各種詞語(yǔ)來(lái)描述新單詞，從而在一種不似操練的操練中加深對(duì)新單詞的理解與鞏固，達(dá)到“我不知道我知道”，即在一種非帶讀的情境中學(xué)會(huì)新單詞的目的。所以此環(huán)節(jié)中所需的食物模型或圖片，需要學(xué)生提前一天或幾天準(zhǔn)備。告訴學(xué)生：完成其中的一項(xiàng)作業(yè)，可以收獲一枚笑臉；兩項(xiàng)都完成了，可以收獲兩枚笑臉。：◆ 繼續(xù)以喜羊羊和伙伴們的活動(dòng)為主線，通過(guò)慢羊羊發(fā)明的“魔毯”，羊羊們來(lái)到云南，從而開始了一系列的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1．趣味游戲：Find out the food and eat it! 出示幻燈片，圖片中暗藏很多食物，告訴學(xué)生：There is a lot of food in the picture. What can you see? 當(dāng)學(xué)生找到食物時(shí)，問(wèn)：Are you hungry? Do you like…? 并把圖片中的食物“送”給學(xué)生。二、新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納1．出示幻燈片：喜羊羊與伙伴們?cè)诼蜓虼彘L(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室。三、新知識(shí)的鞏固與運(yùn)用1．用單詞卡帶讀第一、二課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句子。6．讓學(xué)生動(dòng)手制作菜單，并注明價(jià)格。五、作業(yè)布置1．收集更多的表示食物和飲料的單詞，完善自己的菜單。：◆ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)，做懂文明，講禮貌的好少年。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)與復(fù)習(xí)1．Warming up.（師生互相問(wèn)候）[注1][注1] 師生相互問(wèn)候?yàn)榻虒W(xué)營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。2．出示幻燈片： 懶羊羊：I’m full. Hamburger is my favourite food. How about you? What’s your favourite food and drink? Let’s talk! 教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。[注5][注5] 以上步驟將B1與B2結(jié)合起來(lái)，因?yàn)榭紤]到這兩個(gè)部分的內(nèi)容較為相似，且有較大連貫性，學(xué)生比較容易接受。[注7][注7] 將句型運(yùn)用到實(shí)際情景中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力。B2 (2)教學(xué)目標(biāo)：：◆ 復(fù)習(xí)前幾個(gè)部分的內(nèi)容，并結(jié)合單詞與句型進(jìn)行表演。教學(xué)方法：◆ 情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、多媒體教學(xué)法。二、新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納1．完成B3。四、小結(jié)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？2. 每日英語(yǔ)：Don’t eat too much fast food.3. 引導(dǎo)學(xué)生吃東西要有節(jié)制，避免暴飲暴食，并盡量少吃快餐。：◆ 可以自如表達(dá)自身的相應(yīng)感受。教具準(zhǔn)備：◆ PPT，多媒體教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)光盤（KOKO愛英語(yǔ)或金太陽(yáng)）。在觀看結(jié)束后，教師點(diǎn)題：That’s a good restaurant for all.建議：教師可以用flash cards上面的圖片幫助學(xué)生理解real beef, roast pig.三、新知識(shí)的鞏固與運(yùn)用1．Listen to the story again. Finish Part D. 2．出示幻燈片：根據(jù)課文內(nèi)容，為圖片排序，并引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述故事。（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）2．每日英語(yǔ)：Love nature, love animals. Eat a lot of vegetables and fruit. (教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食的好習(xí)慣。：◆ 能夠自己總結(jié)含有相同字母或相同音標(biāo)的單詞的發(fā)音，體會(huì)其發(fā)音規(guī)則。二、新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納1．出示幻燈片：出示簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，讓學(xué)生口頭完成。[注3]建議：可以以開火車的形式，一組或一人讀一句。[注6][注6] 本單元由chant開始，現(xiàn)在以chant結(jié)束，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也可以幫學(xué)生小結(jié)本單元學(xué)過(guò)的一些句子以及下個(gè)單元即將學(xué)習(xí)的部分單詞。2．抄寫E部分一遍，并將你找到的含有相同字母和音標(biāo)的單詞收集起來(lái)，寫在作業(yè)本上。6．音標(biāo)PK賽：你還知道哪些字母和單詞發(fā)這個(gè)音標(biāo)嗎？[注4][注4] 讓學(xué)生通過(guò)回憶找出以前學(xué)過(guò)的單詞，從而進(jìn)一步鞏新學(xué)的音標(biāo)和已學(xué)的單詞。[注1][注1] 讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，可以引發(fā)其好奇心，從而集中注意力，主動(dòng)關(guān)注接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)。：◆ 以聽、說(shuō)、讀、練等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)ie字母組合的發(fā)音，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律，并可以歸納出類似音標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。2．將這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽。3．超級(jí)模仿秀——看看誰(shuí)是最佳小演員。3．完成小練習(xí)。：◆ 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)動(dòng)物，熱愛自然。[注6]2．完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)部分。2．核對(duì)答案后，提問(wèn)：Where are they now?引出They are in the restaurant. Let’s go to restaurant together. Do you know, how to order? [注4][注4] 訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，并由B3的練習(xí)創(chuàng)設(shè)出情境，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)與復(fù)習(xí)1．師生問(wèn)候：[注1]T: Good morning, children!Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? …[注1] 通過(guò)簡(jiǎn)短問(wèn)候，使學(xué)生集中精神并輕松學(xué)習(xí)?！?培養(yǎng)合作、共享的個(gè)性品質(zhì)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生講書本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。四、小結(jié)1．總結(jié)并用開火車的形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。菜單可用卡紙做好。注意對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)懶羊羊的特點(diǎn)。用同樣的過(guò)程突破其他食物單詞的復(fù)數(shù)。：◆ 以喜羊羊在云南開了一間公益餐廳為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)餐。3．聽錄音并跟讀第七課的A部分。[注8]7．學(xué)生展示優(yōu)秀菜單，并到講臺(tái)前進(jìn)行介紹。[注5][注5] 用這種方式進(jìn)行操練會(huì)使學(xué)生感覺較為新穎，同時(shí)，我將這個(gè)部分與本課的F部分相結(jié)合，將F部分的一些內(nèi)容與本課時(shí)相融合，找到共通點(diǎn)，體現(xiàn)教材的整合，也會(huì)使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。告訴學(xué)生：Now, they are going to fly away.2．出示幻燈片：羊羊們坐上了魔毯，準(zhǔn)備出發(fā)。[注1] 通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦仔細(xì)觀察，尋找出學(xué)過(guò)的食物，既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也營(yíng)造了一種較為快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)重難點(diǎn)：：◆ 會(huì)說(shuō)會(huì)用Are you thirsty? 的句型提問(wèn)并學(xué)會(huì)回答。六、板書設(shè)計(jì)Unit 7 Eating outhamburger －Are you hungry? sandwich －Well, yes, a little.dumplings a pa