【正文】 體會體會怎么樣。 （二）畫水池 請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀 泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。 全班交流 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀，整體感知 提出讀書要求，自由讀文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？ 四、小結(jié) 2 信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。 自由讀 2—— 5 節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。 出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。信 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。 同桌再讀課文，互相糾正讀音。 指導(dǎo)朗讀。 全班交流。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。 五、拓展 你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課 文寫一寫。 教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 我們武漢有小河，有長江。 交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。指導(dǎo)有感情朗讀。（通過對比，進(jìn)一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀 3—— 7 自然段。 同桌一起讀課文， 互相糾正讀音。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。 二、學(xué)習(xí)課文。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對可怕的 sars 病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越 自我取得成功。 教學(xué)課時： 1 課時 教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。 C、師范讀全詩。 捕：“捉”的意思。 ) (2)牧童怎么知道樹上有知了 ?（學(xué)生找到“鳴”字。 教具準(zhǔn)備：詞卡 教學(xué)課時： 2 教學(xué)過程： 第一課時 “我來試試” 一、讀一讀。 比比誰寫的棒 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。 教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白的說出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 四、評選 評評誰說得好。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 你對這個同學(xué)說的有什么好的建議嗎？ 聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了， 我分享了你們的快樂，我也感到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 2． 誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3． 誰再來說說這篇作文有什么不足？ 4． 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。 教學(xué)重點(diǎn)：理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。 二、 初讀課文 自由讀課文，讀完后同桌合作識字。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。 (板書：煮 )你能為它找到伙伴嗎 ?(學(xué)生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食物、煮面條等 )你們聽說過“煮書”嗎 ?(相機(jī)出示課題：煮書 )書能煮嗎 ?真奇怪 !今天，咱們就來學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們會有新的收獲 ! 二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞 1．書真的能“煮”嗎 ?怎么“煮書”才得法呢 ?請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。當(dāng)然，進(jìn)一步理解這兩個詞語要在課文的學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴滲透。又如：教師通過 CAI 補(bǔ)充資料，使學(xué)生進(jìn)一步加深對“精神食糧”的理解。 煮書方法之一：品書 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句： 杜甫小時佳讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不 可。 B、體會“煮書”使人心情愉悅， ) 在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來 ! 三，自主識字，指導(dǎo)書寫 集體回顧生字字音。 板書設(shè)計 5 煮書 “讀書”、“品書” 我：奇怪 —— 疑惑不解 —— 豁然開朗 教學(xué)反思： 紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會 l0 字，會認(rèn) 9 個字 (其中 1 個為多音宇 )。 教學(xué)過程 第一課時：初讀課文，識字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自然段。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。 (9)自由練習(xí)。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。把你找到的句子讀給大家聽。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) l 我畫小紅馬得了 90 分，大家真高興。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。 指名、齊讀古詩。 2．會認(rèn) 7 個字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 3．大膽、清楚地展示自己的愛好，就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎 ? 4．師：智慧爺爺請來的這 10 個小朋友，他們的姓有什么共同 之處 ?(這 10 十字都是和姓氏有關(guān)的多音字 ) 師：這 lo 個字在作姓氏時怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會鬧笑話的。如：學(xué)海無涯苦作舟，但苦中有樂，所以，我們要學(xué)而不厭。 4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說一說。邊找邊讀出成語，比一比誰找得快，誰找的準(zhǔn) 。那么便條怎樣寫呢 ?要寫清楚什么呢 ? 4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友?? 3．學(xué)生動手制作小書簽。 三、互動交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評價，如：你說得真詳細(xì)， XX 給你帶來了 這么人的樂趣，難怪你會這么喜歡的，我都想去做 — 做了 ! (2)師生雙向互動。 四、總結(jié)評價，享受快樂 同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說的同學(xué)說得清楚詳細(xì)，聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時地發(fā)表自己的看法。 生：樂樂練字非常刻苦，白天練夜晚練，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。 教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。 18 體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 (2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。 帶著自己的感受讀第 2 節(jié)第 1 句。 2．指導(dǎo)讀第 4 節(jié) (1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢 ! (1)指名讀第 4 節(jié)。 五、讀全文，回歸整體 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。 課時安排： 2 課時。 五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。 讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。 二、精讀深思，理解內(nèi)容。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。 五、布置作業(yè)： 向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。 [課時安排 ]1 課時。 自由讀這 4 句，你有什么不懂的地方 ? 學(xué)生 質(zhì)疑 老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。 2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后 3 句。 2 大草原就是 — 幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧 ! [板書設(shè)計 敕勒歌 北朝 民歌 敕勒川，陰山下。 指名讀，齊讀。 讀后說一說。讀給大家聽 寫一寫 學(xué)生自己寫比喻句 ， 寫后評一評。 播放錄像。如果讓你代表班級向大隊(duì)部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢？ 小組討論，形成基本觀點(diǎn)。 要求：（ 1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。 （ 3）各組可將方案列成簡單的提綱。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)行口頭申請。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 2 教學(xué)過程： 一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望 談話導(dǎo)入。滿謙焉 學(xué)生練寫 寫后背一背 第二課時 一、讀一讀 讀詩比賽 自己讀，做好小組比賽的準(zhǔn)備。 自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見牛羊。 從圖中，你體會到了什 么 ?小組交流。誰愿意來讀讀這 4 句詩呢 ?趕快試試吧 ! 學(xué)生自由讀，指名讀。 (課件出示：大草原圖片并配樂 ) 2．師：你看到了什么 ?你想到了什么，指名學(xué)生回答 3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀 !我們有說不完的話語來形容它、贊美它。 板書設(shè)計： 五彩池 數(shù)量 多得數(shù)不清 大小 大小各異 形狀 玲瓏多姿 顏色 五顏六色 原因 大自色賜予的美 教學(xué)反思： 古詩誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo) 會認(rèn) 5 個字，注意多音字“見”。 （ 1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？ （ 2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？ 三、美文美讀，整體賞析。 出示討論題： (1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句 ,旁邊作批注。 五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 1991 年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。提問：這是什么地方？ 請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。背誦第二、四自然 段。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。 (4)看教師 手勢，全班一齊表演誦讀第 4 節(jié)。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞 ?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。 2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 生：我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會上表揚(yáng)了他。 第四課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學(xué)們有的喜歡看書，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂器，有的喜歡下圍棋??我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文，想讀一讀嗎 ? 二、拓展思路，引發(fā)真情 cAI 課件 ： (我愛寫鋼筆字 ) 1．教師聲情并茂地朗讀例文。 (板書：說具體 ) 3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂趣說具體，讓小伙伴們分享你的快樂。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧 !比一比誰說得最清楚，聽得最認(rèn)真，最有禮貌。 第三課時 (教學(xué)內(nèi)容：口語交際“我的愛好” ) 一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時空余時間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎 ?老師很想知道同學(xué)們在空余時間都喜歡做什么呢 ?(指名說 ) 2．師：你們愿意把自己的愛好告訴大家，讓大家分享你的快樂嗎 ?今天我們一起來聊聊我們的愛好。 三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條 情境一：星期天，你一個人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一 ”文藝匯演的彩排，請你寫一張便條給父母。 3．全班交流。 6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。 課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?，真是一群聰慧的孩?! 四、寫一寫，背一背 1．課件：藏書閣的大門打開，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢? 6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字 ? 三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 1．師：認(rèn)識了這么多小朋友，真讓我們高興呀。 4．習(xí)作時能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。 4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。板書：愛心 2 作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ? (6)學(xué)生自由讀課文。 多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還講得好。再讀這兩個句子