【正文】 體會(huì)體會(huì)怎么樣。 （二）畫(huà)水池 請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一個(gè)水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫(huà)在什么位置？還要畫(huà)什么？你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀 泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。 全班交流 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀，整體感知 提出讀書(shū)要求，自由讀文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 四、小結(jié) 2 信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。理解“風(fēng)平浪靜”，體會(huì)出風(fēng)平浪靜時(shí)航海的快樂(lè)。 自由讀 2—— 5 節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍?！拔叶嗝聪雽懓　?，體會(huì)“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫信的渴望。 出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。信 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。 同桌再讀課文，互相糾正讀音。 指導(dǎo)朗讀。 全班交流。（如果你是大海，你會(huì)對(duì)小船說(shuō)些什么呢？）指導(dǎo)朗讀。 五、拓展 你想幫誰(shuí)寫信呢？說(shuō)一說(shuō)，再仿照課 文寫一寫。 教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 我們武漢有小河，有長(zhǎng)江。 交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。指導(dǎo)有感情朗讀。（通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀 3—— 7 自然段。 同桌一起讀課文， 互相糾正讀音。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚(yú)可憐，但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。 二、學(xué)習(xí)課文。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對(duì)可怕的 sars 病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越 自我取得成功。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。 C、師范讀全詩(shī)。 捕：“捉”的意思。 ) (2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了 ?（學(xué)生找到“鳴”字。 教具準(zhǔn)備：詞卡 教學(xué)課時(shí)： 2 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) “我來(lái)試試” 一、讀一讀。 比比誰(shuí)寫的棒 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。 教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白的說(shuō)出自己準(zhǔn)備怎樣向老師祝賀節(jié)日。 四、評(píng)選 評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作文，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。 你對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)的有什么好的建議嗎？ 聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺(jué)得你們長(zhǎng)大了，懂事了， 我分享了你們的快樂(lè)，我也感到快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文。 2． 誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這篇作文好在什么地方？ 3． 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇作文有什么不足？ 4． 認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。 教學(xué)重點(diǎn)：理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩(shī)的感受。 二、 初讀課文 自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū)，和書(shū)交朋友。 (板書(shū)：煮 )你能為它找到伙伴嗎 ?(學(xué)生發(fā)言踴躍：煮飯、煮食物、煮面條等 )你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“煮書(shū)”嗎 ?(相機(jī)出示課題：煮書(shū) )書(shū)能煮嗎 ?真奇怪 !今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《煮書(shū)》，相信我們會(huì)有新的收獲 ! 二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字新詞 1．書(shū)真的能“煮”嗎 ?怎么“煮書(shū)”才得法呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。當(dāng)然，進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語(yǔ)要在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中點(diǎn)滴滲透。又如：教師通過(guò) CAI 補(bǔ)充資料，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“精神食糧”的理解。 煮書(shū)方法之一：品書(shū) 相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句： 杜甫小時(shí)佳讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不 可。 B、體會(huì)“煮書(shū)”使人心情愉悅， ) 在爺爺和我們的共同幫助下，小作者終于明白了“煮書(shū)”的真正含義，讓我們齊讀最后一段，把我們的感受讀出來(lái) ! 三，自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 集體回顧生字字音。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 煮書(shū) “讀書(shū)”、“品書(shū)” 我：奇怪 —— 疑惑不解 —— 豁然開(kāi)朗 教學(xué)反思： 紅馬的故事 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì) l0 字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字 (其中 1 個(gè)為多音宇 )。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自然段。 用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。 (9)自由練習(xí)。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) l 我畫(huà)小紅馬得了 90 分，大家真高興。 教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。 指名、齊讀古詩(shī)。 2．會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字，認(rèn)讀有關(guān)讀書(shū)、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。 3．大膽、清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣”在某一方面說(shuō)具體。其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他讀準(zhǔn)確了嗎 ? 4．師：智慧爺爺請(qǐng)來(lái)的這 10 個(gè)小朋友，他們的姓有什么共同 之處 ?(這 10 十字都是和姓氏有關(guān)的多音字 ) 師：這 lo 個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀，我們一定要記清楚，不然就會(huì)鬧笑話的。如：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，但苦中有樂(lè)，所以，我們要學(xué)而不厭。 4．這三則名言告訴我們什么呢，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。邊找邊讀出成語(yǔ)，比一比誰(shuí)找得快，誰(shuí)找的準(zhǔn) 。那么便條怎樣寫呢 ?要寫清楚什么呢 ? 4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)、交流。你們也來(lái)制作幾張書(shū)簽吧，發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書(shū)簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友?? 3．學(xué)生動(dòng)手制作小書(shū)簽。 三、互動(dòng)交流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師做引述評(píng)價(jià)，如：你說(shuō)得真詳細(xì)， XX 給你帶來(lái)了 這么人的樂(lè)趣，難怪你會(huì)這么喜歡的，我都想去做 — 做了 ! (2)師生雙向互動(dòng)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè) 同學(xué)們，這節(jié)課，我們共同分享了自己的快樂(lè)，在交際中，大家表現(xiàn)得大方有禮貌，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚詳細(xì)，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。 生：樂(lè)樂(lè)練字非?？炭啵滋炀氁雇砭?，夏天練得背心都被汗透了，冬天練得手都凍僵了。 教師小結(jié)：同學(xué)們講得真精彩，給我留下了深刻的印象。 18 體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 (2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。 帶著自己的感受讀第 2 節(jié)第 1 句。 2．指導(dǎo)讀第 4 節(jié) (1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢 ! (1)指名讀第 4 節(jié)。 五、讀全文，回歸整體 學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。 讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。 二、精讀深思，理解內(nèi)容。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。 五、布置作業(yè)： 向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。 [課時(shí)安排 ]1 課時(shí)。 自由讀這 4 句，你有什么不懂的地方 ? 學(xué)生 質(zhì)疑 老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。 2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后 3 句。 2 大草原就是 — 幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧 ! [板書(shū)設(shè)計(jì) 敕勒歌 北朝 民歌 敕勒川，陰山下。 指名讀，齊讀。 讀后說(shuō)一說(shuō)。讀給大家聽(tīng) 寫一寫 學(xué)生自己寫比喻句 ， 寫后評(píng)一評(píng)。 播放錄像。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢？ 小組討論，形成基本觀點(diǎn)。 要求：（ 1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn)，選出最佳方案。 （ 3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。由一名同學(xué)扮演大隊(duì)輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。聽(tīng)了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 2 教學(xué)過(guò)程： 一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望 談話導(dǎo)入。滿謙焉 學(xué)生練寫 寫后背一背 第二課時(shí) 一、讀一讀 讀詩(shī)比賽 自己讀，做好小組比賽的準(zhǔn)備。 自由讀，不會(huì)的字看拼音，多讀幾遍。 天蒼蒼，野茫茫， 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。 從圖中，你體會(huì)到了什 么 ?小組交流。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這 4 句詩(shī)呢 ?趕快試試吧 ! 學(xué)生自由讀，指名讀。 (課件出示：大草原圖片并配樂(lè) ) 2．師：你看到了什么 ?你想到了什么，指名學(xué)生回答 3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀 !我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 五彩池 數(shù)量 多得數(shù)不清 大小 大小各異 形狀 玲瓏多姿 顏色 五顏六色 原因 大自色賜予的美 教學(xué)反思： 古詩(shī)誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。 （ 1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？ （ 2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？ 三、美文美讀，整體賞析。 出示討論題： (1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句 ,旁邊作批注。 五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 1991 年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。提問(wèn)：這是什么地方？ 請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。背誦第二、四自然 段。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。 (4)看教師 手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第 4 節(jié)。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞 ?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。 2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 生：我還知道樂(lè)樂(lè)是怎么喜歡上練字的，那是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字，在全校師生大會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。 第四課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼?ài)好，同學(xué)們有的喜歡看書(shū)，有的喜歡集郵，有的喜歡彈奏樂(lè)器，有的喜歡下圍棋??我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂(lè)樂(lè)把自己的愛(ài)好寫成一篇作文，想讀一讀嗎 ? 二、拓展思路，引發(fā)真情 cAI 課件 ： (我愛(ài)寫鋼筆字 ) 1．教師聲情并茂地朗讀例文。 (板書(shū)：說(shuō)具體 ) 3．師：在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流，注意把其中的樂(lè)趣說(shuō)具體，讓小伙伴們分享你的快樂(lè)。趕快像他們耶桿向大家說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧 !比一比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最認(rèn)真，最有禮貌。 第三課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我的愛(ài)好” ) 一，創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 1．師出示課前準(zhǔn)備的手工制品，如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等，一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹：瞧，平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工，它們漂亮嗎 ?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢 ?(指名說(shuō) ) 2．師：你們?cè)敢獍炎约旱膼?ài)好告訴大家，讓大家分享你的快樂(lè)嗎 ?今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。 三，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫便條 情境一：星期天，你一個(gè)人在家，接到班主任的電話，讓你去學(xué)校參加“六一 ”文藝匯演的彩排，請(qǐng)你寫一張便條給父母。 3．全班交流。 6．抄寫名句，把字寫正確美觀，注意行款整齊。 課件智慧爺爺?shù)脑挘耗銈冋姘?，真是一群聰慧的孩?! 四、寫一寫，背一背 1．課件：藏書(shū)閣的大門打開(kāi)，小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?shū)。 6．你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字 ? 三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 1．師：認(rèn)識(shí)了這么多小朋友，真讓我們高興呀。 4．習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫真話、表真情。 4．學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書(shū)寫便條。 學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。板書(shū)：愛(ài)心 2 作業(yè)：①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。 (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好” ? (6)學(xué)生自由讀課文。 多有耐心的老師啊 !不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還講得好。再讀這兩個(gè)句子